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김유정,김대형,김진수,김주한,Kim, Yu-Jeong,Kim, Dae-Hyung,Kim, Jinsoo,Kim, Juhan 한국자원리싸이클링학회 2018 資源 리싸이클링 Vol.27 No.3
The import amount of rare metal in Korea is about 6,034 million USD, but the self-sufficiency of rare metals is about only 1%. In order to secure the stable supply of rare metals, it is necessary to operate an efficient stockpile system. In this study, we established a system to assess the adequacy of stockpiles by quantifying the risk factors of tangible and intangible risks in order to establish an efficient stockpile strategy. The model developed in this study aims to select the rare metals that need to be stockpiled first and to suggest the direction of the stockpiling policy in accordance with technological change and market change from the mid and long term viewpoint. The evaluation results derived from the model can quantitatively measure the security level of each rare metal and enable relative comparison between the rare metals using criticality matrix. Therefore, it is expected that more efficient stockpile policy will be possible if the proposed model is utilized in the future policy making.
김유정 중앙대학교 한국교육문제연구소 2005 한국교육문제연구 Vol.- No.21
아동에게 올바른 소비 습관을 심어주고 아동의 소비자 능력을 향상시켜 합리적인 소비 생활을 영위하도록 하기 위한 체계적인 소비자 교육이 필요하다고 할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 초등학교에서의 소비자 교육에 대한 내용을 재구성하여 아동에게 소비자로서의 바람직한 태도와 가치관 형성에 도움을 줄 수 있는 소비자 교육 수업 모형을 개발하고자 한다. 이를 위해, 초등학교 실과 및 사회과 교육과정에서의 소비자 교육의 내용을 분석하고, 학생들의 발달수준, 사회적 요구, 실과 교과 성격을 고려하여 실천적 문제해결 중심의 수업 모형을 개발하였으며, 구체적인 수업 방법의 예를 제시하였다. 실천적 문제해결을 위해서 거쳐야 할 과정은 4단계(나의 문제 발견하기, 문제배경 이해하기, 행동 계획하기, 실천하고 되돌아가기)로 구성하였다. 첫 번째는 학생들 스스로 자신이 소비자임을 인식하고 소비활동의 중요성에 대해서 생각해보며, 소비와 관련된 나의 문제를 발견하는 단계이다. 두 번째 단계인 문제배경 이해하기에서는 소비생활과 관련된 사실정보와 가치정보를 탐색하는 단계이다. 즉, 현명한 소비자가 되기 위해서 필요한 여러 가지 정보들을 다룬다. 세 번째 단계는 행동 계획하기이며, 이는 실제자신의 행동을 계획하는 것이다. 네 번째 단계인 실천하고 되돌아보기는 계획한 행동들을 자신의 실제생활에 적용해 보고 반성하는 단계이다. Systematic education for consumers is necessary to nurture correct consumption practices of children and enhance their capabilities so that they may lead a reasonable consumption life. In this regard, this study is aimed to develop a teaching model for consumer training which will contribute to child consumers' desirable consumption attitudes and values, after reorganizing what elementary schools teach about consumer training. To do this, the author analyzed what elementary schools teach about consumer training in practical art and societal curriculum with considering the development levels of students, demands from the society, and the characteristics of practical courses, so as to develop a teaching model focusing on the practical problem solving and present concrete examples of such a model. There are four steps to go through for the practical problem solving: identifying students' problems, understanding the background of the problems, action planning, and implementing the plan and returning to the original point. The first step means that students should recognize themselves as consumers, think about the importance of consumption activities, and identify their own problems concerning consumption. In the second step, students should search for information on facts and values related to the consumption life since wise consumers are supposed to gather various pieces of relevant information. The thirds step or action planning is students' planning their own actions. The fourth step implies that students should apply their action plans to their actual life and reflect on the results.
대화식 저널쓰기 활용 교사 피드백이 초등영어 학습자의 문법 정확성에 미치는 영향
김유정,홍선호 한국언어연구학회 2017 언어학연구 Vol.22 No.2
This study aims to check the effects of types of corrective feedback about grammar in dialogue journal writing on elementary school students’ accuracy. The 76 students of the three classes who were all sixth graders in an elementary school in Seoul participated in this experiment. Among them, two groups were chosen as experimental groups and the last one was a control group. The Group A in the experimental group received the traditional style of reply in the dialogue journal and the direct feedback such as underline, etc, The Group B got it and the indirect feedback with underlines of different colors by the categories. The Group A showed the significant decrease of the rate in verb errors and the Group B showed a significant decrease in noun ending errors. In the case of the high level students, the rate of verb errors declined in the Group A, and the rate of noun ending errors reduced in the Group B. In the case of the intermediate students, the rate of the verb errors reduced significantly only in the Group B. The students felt satisfaction with the feedback about grammar after writing and they wanted to keep this activity going on and on.
통합 미디어 이용 지표의 가능성과 한계: 미디어 상호 간 이중 위험 효과 현상과 온라인 화제성의 영향을 중심으로
김유정 한국방송학회 2022 방송통신연구 Vol.- No.120
이 연구의 목적은 변화된 미디어 환경에서 통합 미디어 이용 지표의 주요 쟁점을 살펴봄으로써 통합 미디어 이용 지표의 가능성과 한계를 구체적으로 제시하는 데 있다. 다양한 미디어와 채널을 통한 콘텐츠 이용을 통합 지표화하는 것이 과연 현실적으로 필요하고 가능한가를 실증적으로 검토해 보고자 했다. 본 연구에서는 특히 개별 미디어 이용 지표의 ‘통합’이 갖는 문제점을 비판적으로 검토하기 위해 미디어별 이용 측정치 상호 간 관계를 이중 위험 효과(double jeopardy effect)의 관점에서 살펴보았다. ‘방송 콘텐츠 가치 정보 분석 시스템’의 2차 자료를 토대로 상관관계 분석을 시행한 결과, 콘텐츠에 대 한 온라인 반응을 의미하는 온라인 화제성은 콘텐츠마다 인지도 차이를 야기하는 변인으로 시장 지배 적 미디어에서의 성과가 단순히 그 미디어 안에 머무르지 않고 다른 미디어로 계속 전이되도록 함으로 써, 미디어 상호 간 이중 위험 효과 현상에 영향을 주는 것으로 나타났다. 현재로서는 가시청자 규모가 가장 커서 지배적 미디어라고 할 수 있는 TV 실시간 시청 성과가 다른 미디어와 시청 방식에 따른 이용 자 수와 높은 관련성을 보이는 것으로 나타났고, 이 관계는 온라인 화제성 변인을 통제했을 때 일제히 약화되거나 사라졌다. 분석 결과를 통해 통합 미디어 이용 지표의 가치와 활용 가능성, 미디어 이용 개념에 대한 재정립, 미디어별 특성과 이용 경험을 반영한 지표 개발에 대해 논하였다.