변혁적 리더십이 외식산업 종사원의 조직유효성에 미치는 영향

김세리 ( Se Ri Kim ),안택균 ( Taek Kyun Ahn ) 관광경영학회 2007 관광경영연구 Vol.30 No.-

들깻잎과 생산환경에서 분리한 Bacillus cereus의 독소 유전자와 항생제 감수성 분석

김세리(Se-Ri Kim),이지영(Ji-Young Lee),이서현(Seo-Hyun Lee),류경열(Kyoung-Yul Ryu),박경훈(Kyeong-Hun Park),김병석(Byung-Seok Kim),윤요한(Yo-Han Yoon),심원보(Won-Bo Shim),김경열(Kyoung-Yul Kim),하상도(Sang-Do Ha),윤종철(Jong-Chul Yun) 한국식품과학회 2011 한국식품과학회지 Vol.43 No.2

본 연구는 들깻잎과 들깻잎 생산환경을 대상으로 276개의 시료를 채취하여 B. cereus를 분리 하였다. 분리된 B. cereus 200주의 toxicity를 평가하고자 독소유전자와 항생제내성을 검색하였다. 그 결과 분리된 균주에서 11개의 서로 다른 독소유전자 패턴은 확인하였으며 5개의 설사형독소와 구토형 독소를 모두 생성할 수 있는 균주는 21%였다. 가장 빈번하게 검출되는 독소유전자는 nheA(100%), enFM(100%), hblA, C, D(66.5%)였으며 EM은 가장 낮은 빈도(21.0%)로 검출되었다. 항생제 내성평가결과 분리된 대부분의 B. cereus는 18종의 항생제 중 10개의 항생제에 대해서는 감수성이었으나 β-lactam계 항생제인 penicillin(100%), ampicillin(100%), oxacillin(94.9%), amoxicillin-clavulanic acid(95.6%), cefazolin(78.2%)과 비β-lactam계 항생제 rifampicin(58.0%)에 대해서 저항성을 보이는 것으로 나타났다. 들깻잎과 들깻잎 생산환경에서 분리된 B. cereus의 독소유전자와 항생제내성 패턴은 서로 유사하였다. 따라서 본 연구결과는 들깻잎에 오염된 B. cereus에 의하여 설사형 뿐만 아니라 구토형 식중독이 발생할 가능성을 시사하며 들깻잎과 생산환경에서 항생제 저항성 B. cereus가 검출되어 의약계뿐만 아니라 농업현장에서도 항생제내성균주 출현을 예방하는 대책이 요구된다. Two-hundred Bacillus cereus isolated from perilla leaf cultivation areas in Miryang, Korea were investigated for toxin genes and antibiotic susceptibility. Toxigenic patterns of isolates were identified to be 11 groups through toxin gene profiles. 21% of strains isolated from the perilla leaves had both enterotoxin and emetic toxin. Toxin genes entFM (100%), nheA (100%) and hblA, C, D (65.5%) were frequently found in the perilla leaves, whereas EM (21.0%) was less common. Most isolates were susceptible to 10 antibiotics, but they were highly resistant to penicillin (100%), ampicillin (100%), oxacillin (94.9%), amoxicillin-clavulanic acid (95.6%), cefazolin (78.2%), and rifampicin (58.0%). These results indicate that food-borne outbreak caused by B. cereus might lead to diarrhea and emetic syndromes.

뇌 인지발달구조 원리에 기반한 이러닝 학습환경에서의 텍스트 축약(縮約)에 관한 연구

김세리 ( Se Ri Kim ) 국제뇌교육종합대학원대학교 뇌교육연구소 2006 뇌교육연구 Vol.1 No.-

이러닝으로 대변되는 디지털 환경에서는 전자 매체의 물리적인 한계, 다양한 멀티미디어 자료들의 활용, 코스웨어 개념의 등장 등 다각적인 현상과 요인들로 인하여, 대다수의 텍스트가 역동적인 형태로 변형되고 의미가 요약되는 ``축약(reduction)``의 과정을 거치게 된다. 문제는, 이러한 과정에 대한 처방적 설계 전략은 물론 기초적 현상과 과정을 규명한 연구들을 매우 찾아보기 어렵다는 점이다. 이와 같은 문제의식과 연구의 필요성을 토대로, 이 연구는 뇌 인지구조(schema) 이론에 근거하여 선정된 텍스트 구조의 다섯 가지 유형을 선정하고, 이러한 다섯 가지 텍스트를 대상으로 이루어진 이러닝 텍스트의 축소 및 요약의 과정을 규명함으로써 축약에 대한 기초 이론을 정립하고 전략적 시사점을 도출해내기 위하여 수행되었다. 구체적인 연구 주제로서 1) 축약의 주요 활동, 2) 활동의 절차, 3) 축약의 투입·결과물 변형 양상의 세 가지를 상정하였다. 주요 연구 문제를 해결하기 위해, 10인의 이러닝 설계·개발 전문가들을 연구 대상으로 선정하여 기본적인 축약 사고 활동을 관찰하기 위한 사고 구술(think-aloud) 자료를 수집하였다. 실제 사고 관찰 자료를 주요 대상으로 하고, 선행 연구의 주요 개념들을 참조하여 최종 축약 활동에 대한 이론의 틀을 확정짓는 방법으로 문제에 대한 답을 모색했다. 먼저, 수집된 구술 자료를 분석하여 축약 활동 및 코딩 체계를 추출하기 위한 방법으로 Guba와 Lincoln(1985)의 단위화와 범주화 기법, Holsti(1969)의 범주 정리 규칙을 활용하였다. 그 결과물로서 11가지 활동 국면, 22가지 주요 과제, 과제별 총 50가지의 세부 수행 활동들과 최종 코딩 체계가 확정되었다. 확정된 결과물 중 핵심적인 것들을 파악함으로써 가장 유의미한 활동들을 추려내고, 아울러 활동간 관계와 절차를 구체적으로 알아보기 위해, 코딩 체계를 활용하여 피험자들의 활동을 에피소드(episode) 단위 활동으로 분류한 후 이에 대한 축약 활동 빈도·시간소요량·절차에 대한 통계적 분석 및 피험자 사후 보충 면접을 실시하였다. 마지막으로, 투입 요소 및 산출 요소를 비교하여 축약물의 변형 양상을 분석했다. 분석 결과, 축약의 과정은 크게 나누어 내용 및 단서에 해당되는 ``투입 활동(input)``, 축약 과정이 본격적으로 일어나는 ``활동 절차(process)``, 그리고 이러한 절차를 거쳐 시각적·언어적 요소들이 통합된 복합적 축약물을 만드는 ``산출(output)``의 국면으로 구조화되었다. 투입 활동에는 ``축약자 단서``와 ``텍스트 단서``, ``축약의 목표 및 용도``, 그리고 ``축약의 기술 및 도구``가 주요한 역할을 한 것으로 나타났으며, 산출물은 시각적 정보의 증가와 언어적 정보의 감소, 그리고 이러닝 기능을 통합하는 경향을 보였다. 주요 국면의 하위에 포함되는 활동의 내용과 절차는 총 11가지로서, ``인식 및 분석``, ``선택``, ``일반화``, ``원형 생성``, ``구조화``, ``정교화``, ``시각화 및 통합``, ``시각적 확장``, ``결과물 정련``, ``결과물 수정 및 보완``, ``정교화·성찰·반복 전략의 활용`` 등으로 구체화되었다. 본 연구의 결과는 뇌 인지구조 이론에 기반한 텍스트 축약 활동 내용, 활동의 절차, 축약 투입·결과물에 대한 구체적인 논의를 포함한 기초 이론과 이에 따른 전략적 시사점을 제공한다는 측면에서 의의를 가질 수 있을 것이다. 결과의 분석 및 논의에 근거하여 연구의 한계점과 관련된 몇 가지 후속 연구가 제 This study is an attempt to establish the theoretical framework for text reduction based on principles of cognitive structure in e-learning environment. To investigate the text reduction process, three major research themes were explored: 1) major reduction activities, 2) procedures of the reduction activities and 3) patterns of the transformation in the output of reduced text. The subjects were 10 expert volunteers who are designing e-learning contents. Data were collected through method of think-aloud during text reduction activities, over the period of two months, in either computer lab or subjects` own house. In order to establish a framework to analyze main activities and procedures, a coding scheme were developed based on the think-aloud data. Using the coding scheme, the main activities and procedures were drawn from the think-aloud protocols. The reduction results such as input and output elements were analyzed and finally they were integrated into the theoretical framework for text reduction. The results show that the overall text reduction can be structured into roughly three phases: 1) input phase, which is the starting point and where the cues are fed, 2) process phase, where the reduction process actually take place, and 3) output phase, where the visual/verbal elements combine to produce complex reduction result. Observation results show that text cues, reader cues, purpose of text reduction and reduction technology/tools play a major part during the input phase. In the output phase, visual data increase dramatically, verbal information decreases, and the technically available elements were integrated. The specific elements in the sub-phase of process include major activities and procedure as follows: Schematizing and Analysis, Selection of Main Idea, Prototype Development, Development of General Concepts and Propositions, Structuring Main Contents Frames, Elaboration, Integrating visual and language elements, Integrating E-learning Functions, Aesthetic Design and Refinement, Modification, and Utilizing Elaboration, Reflection and Repetition Strategies. The results indicate that in the earlier part of the whole text reduction, those activities that help understand the content take up major portion of time and effort, and in the later part, visualization and refinement activities dominate the process. The strategies for understanding, summarization and visualization seemed to be applied throughout the entire duration of the activity. Structuring main contents frames, an activity seldom found in the literature of text summarization, was prominent in the summarizing process. Elaboration occurred in terms of visual and multi-media aspects, as opposed to subject matter elaboration. Also, the process of text comprehension and summarization occurred in both bottom-up and top-down styles, according to the subject`s text reduction strategies. The study discusses possibility of establishing basic theory on text reduction and it suggests a conceptual model of text redction procedure along with the text understanding, summarization and visualization strategies for the text reduction in e-learning environment. Seven specific recommendations for future research were suggested.

부조리 회화(L'art de l'absurde)'의 정립 가능성

김세리(KIM Se-Ri) 프랑스학회 2004 프랑스학연구 Vol.29 No.-

미적 경험으로서의 부조리

김세리 ( Se Ri Kim ) 한국미학예술학회 2005 美學·藝術學硏究 Vol.22 No.-

Quand on parle de ``l`experience esthetique`` en general, on pense aux sentiments eprouves au contact des oeuvres d`art. Mais si l`on se souvient que les discours sur la beaute depuis l`Antiquite, ont souligne la relation entre l`etre humain et le monde exterieur, c`est-a-dire, la Nature, il faut admettre que l`experience esthetique ne soit pas limitee aux sentiments ressentis devant les creations artificielles des hommes. Dans cette perspective, nous avons un bon exemple de l`absurde pour etendre la categorie de l`experience. Alors, pour placer l`absurde dans le domaine de l`experience esthetique, notre argument suit ce processus: Premierement, l`absurde touche comme ``sentiment``, donc on peut le traiter dans le domaine esthetique. Deuxiemement, c`est le sentiment du deplaisir qui cause le sentiment tragique de l`existence. Troisiemement, de meme que le sublime est considere comme experience esthetique en tant que ``plaisir deplaisant``, l`absurde aussi peut etre traite comme experience esthetique. Quatriemement, l`absurde devient le plaisir dans la mesure ou il concerne la creation de l`art; C`est-a-dire qu`a la differece du sublime, l`absurde venu du sentiment existentiel est le deplaisir, mais l`art absurde peut provoquer le plaisir. D`ou vient le resultat que l`on pourra en tirer: 1. L`absurde est une sorte d`experience esthetique comme le sublime. 2. Quand l`absurde se manifeste a travers l`oeuvre d`art, ce sentiment du d`plaisir peut devenir aussi le plaisir dans le domaine artistique. Il nous semble donc que les probleme souleves dans l`introduction peuvent se resoudre. L`absurde fonctionne en tant qu`experience esthetique elargie en passant du domaine de l`experience du monde au domaine de l`experience artistique. Desormais nous sommes face a une autre possibilite qui est que l`absurde peut etre edifie comme experience esthetique susceptible d`etre en usage non seulement dans le domaine litteraire mais aussi dans tous les arts, de meme que l`esthetique du sublime peut etre appliquee a la fois a la litterature et aux autres arts.

크리스토프 콜럼부스 Christophe Colomb

김세리(KIM, Se-Ri) 프랑스학회 2010 프랑스학연구 Vol.53 No.-

Avec l'esth??ticien suisse Rodolph Topffer et son Histoire de M. Jabot (1831/1833) commence la longue histoire de la bande-dessinee europeenne. D'autres precurseurs vont suivre, comme Wilhelm Busch ou Christophe, succedant a la tradition de Topffer tout en developpant leur style propre. Notre article s'attache au pionnier de la bande-dessinee franc;aise, Georges Colomb, dit Christophe (1856-1945), auteur de personnages inoublies tels La famille Fenouillard, Ie sapeur Camembert ou Ie savant Cosinus. ous envisageons les formes de l'expression experimentale de la bande-dessinee et son originalite, a travers sa premiere reuvre dessinee, La Famille Fenouillard (1889/1893). Celle-ci offre un texte assez developpe, des jeux de mots, certaines techniques cinematographiques avant meme la naissance du cinema; on y retrouve aussi des influences picturaJes, ainsi qu'allusions a la vie cuJturelle du XIXe sikle. Dans ce contexte, nous avons essaye d'exarniner l'originalite de l'reuvre de Christophe, en reflechissant aux relations entre la BD et les autres medias, c'est-a-dire Ie cinema ou la peinture. D'une part, Christophe a deja bien compris les specificites du neuvieme art, par exemple, la fragmentation par les cases, ou la continuite dans l'espace mais il a aussi, d'autre part, experimente les techniques cinematographiques a travers des scenes de la bande-dessinee, avec Ie mouvement vertical/horizontaJ, Ie montage aJteme, Ie gros-plan ou encore Ie pano-travelling. Cette sorte d'exploration visuelle en fait un veritable 'Christophe Colomb', traversant l'ocean de la bande-dessinee, et se reconciliant avec lui-meme, Georges Colomb.

학생의 EBS 및 컴퓨터 활용과 교사의 ICT 활용이 학습자의 학업성취도에 미치는 영향

김세리 ( Se Ri Kim ),남창우 ( Chang Woo Nam ),장선영 ( Seon Young Jang ) 한국교육공학회 2012 교육공학연구 Vol.28 No.4

빌 비올라의 작품들에 드러난 동양적 정신성 연구: 랄랑티(ralenti, 저속촬영) 기법을 중심으로

김세리 ( Se Ri Kim ) 한국미학예술학회 2004 美學·藝術學硏究 Vol.20 No.-

서비스산업 종사원의 사회적 교환관계 인식과 조직시민행동의 관계

김세리(Se-Ri Kim),권문호(Mun-Ho Kwon) 한국콘텐츠학회 2008 한국콘텐츠학회논문지 Vol.8 No.8

본 연구의 목적은 외식산업을 중심으로 한 서비스산업 종사원의 인식된 사회적 교환관계와 조직시민행동 간의 영향관계를 파악하여 서비스산업의 인적자원관리의 효율성을 제고하는데 있으며, 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 문헌적 연구와 구조모형분석을 이용한 실증적 연구를 함께 실시하였다. 본 연구에서 사회적 교환관계는 인식된 상사지원, 인식된 동료지원, 인식된 조직지원으로 구성하였고, 조직시민행동은 개인에 대한 조직시민행동과 조직에 대한 조직시민행동으로 구성하여 각 변수들 간의 영향관계를 파악하였으며, 이러한 분석결과를 바탕으로 서비스산업의 인적자원관리 방안을 제시하였다. This study aims to understand the relation between the perceived social exchange of employees in service industry, which is focused on food service industry, and the organizational citizenship behavior, and to consider the efficiency of human resources management in service industry. To achieve the purpose of this study, a documentary study and an empirical study based on a structural equation model analysis were carried out. In this study, the social exchange consist of perceived leader support, perceived coworker support, and perceived organization support. Also the organizational citizenship behavior consist of organizational citizenship behavior for individual and organizational citizenship behavior for organization. And then, the relation between the variables was found out. Finally, based upon the results of analysis, this study was suggested for human resources management in service industry.

고등학교 학생의 자기주도적 학습능력에 영향을 주는 교수매체 활용 관련 변인 탐색

김세리 ( Se Ri Kim ),장선영 ( Seon Young Jang ),남창우 ( Chang Woo Nam ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2012 교육정보미디어연구 Vol.18 No.3

매체의 교육적 활용은 학습자의 자기주도적 학습능력 향상에 영향을 미치므로, 매체활용교육과 관련된 다양한 변인들을 찾고 이들이 학습자의 자기주도학습과 어떠한 관련이 있는지 조망해볼 필요가있다. 이에 본 연구에서는 매체활용과 관련된 변인들이 전문계/인문계 고등학교 학습자의 자기주도적학습능력에 미치는 영향을 심층적으로 규명하고자 하였다. 연구의 목적을 달성하기 위해, 매체활용교육과 관련된 변인 중 학습자 및 교사와 관련된 변인들을 포함시킨 후, 서울시에 소재한 전문계 고등학교와 일반계 고등학교 학습자와 교사로부터 수집한 자료를 2수준 다층모형을 통해 분석하였다. 본 연구의 주요 결과를 살펴보면, 첫째, 전문계 고등학교 학습자 변인 중 EBS 주당 시청시간, EBS 이용여부, 그리고 컴퓨터 활용 능력 변인이, 교사 변인 중 온라인 교수-학습지원체제 활용도와 컴퓨터와 인터넷 활용도 변인이 학습자의 자기주도적 학습능력에 모두 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 일반계 고등학교 학습자 변인 중 EBS 도움여부, 컴퓨터 활용 능력 변인과 학부모의 학교 홈페이지 이용 빈도 변인이 학습자의 자기주도적 학습능력에 모두 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 기반으로, 학생의 올바른 매체활용을 위한 교육프로그램 및 교사의 매체의 교육적 활용을 위한 커뮤니티 구축 및 교사의 효과적인 매체활용을 지원하는 방안 등이 모색되어야 한다는 결론 등이 도출되었다. 이밖에도 연구의 제한점 및 추후연구가 논의되었다. The purpose of this study was to explore variables of the use of media in education affecting the self-directed learning ability of vocational and academic high school students. For this purpose, the dataset collected from students and teachers of vocational and academic high school were used, and two-level (level-1: student, level-2: school(teacher)) hierarchical linear models was used for the data analysis. The results of this study indicated as followed: First, the results of this study for vocational school students indicated that ``students`` watching time of EBS program per week`, ``students`` perceived support of EBS program`, and ``students` ability of using computer`` effects on students` self-directed learning ability. They also showed that there was a positive relationship between the teacher`s ``frequencies of instructional support system use``, and ``frequencies of internet`` and students` self-directed learning ability. Second, the results of this study for academic school students indicated that ``students` perceived support of EBS program``, ``students` ability of using computer``, and ``frequencies of parents`` visiting website of their child`s school` effects on students` self-directed learning ability. They also indicated that at the level-2(school(teacher)), there were no significant relationships between all variables in the use of media in Education and students` self directed learning ability.