만 3~5세유아의 컴퓨터 게임행동과 인구 사회학적, 심리·사회적 행동변인 및 아버지의 양육태도에 관한 연구

김명화 ( Moung Fa Kim ),김세루 ( Se Ru Kim ) 한국어린이문학교육학회 2014 어린이문학교육연구 Vol.15 No.4

본 연구는 만 3-5세 유아의 컴퓨터 게임행동과 인구사회학적, 심리사회적 행동변인 및 아버지의 양육태도에 관한 관계를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 330명의 유아와 그의 아버지를 대상으로 연구를 실시한 결과, 유아 공격성, 유아 불안, 컴퓨터게임 이용 빈도, 컴퓨터게임 이용 시간 순으로 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 컴퓨터게임 중독행동 및 환경과 불안과 공격성의 심리적 특성은 매우 밀접한 관련성이 있음을 알 수 있다. 본 연구결과는 유아교육기관 및 가정에서 유아의 컴퓨터교육에 관한 기초자료가 될 것이다. The objective of this study is to verify relationship between population-sociological variable, psychological social variable, and paternal variable related on young children`s computer game behavior and the environment. For the empirical research, 330 young children`s between the ages of 3 to 5 were selected. As a result, young children`s computer game behavior and the environment did have signification relationship with young children`s aggression, anxiety, frequency of computer game and the game play time. Variables that have influence on computer game behavior and the environment were in the order of psychology social behavior variables such as young children`s aggression and anxiety, age, and population-sociological variable. The results from this study will be a preschool education institution and home based data on computer education of children.

유아교육기관의 그림책 읽어주기 활동의 실태 및 요구 조사

김명화(Kim Moung-Fa),홍혜경(Hong Hye-Kyung) 한국어린이미디어학회 2009 어린이미디어연구 Vol.8 No.2

본 연구의 목적은 유아교육기관에서 이루어지고 있는 그림책 읽어주기 활동과정에 실태 및 요구를 파악하고, 개선방안을 모색하는 것이다. 연구대상은 G시에 소재한 유치원 교사와 어린이집 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 총 300부의 설문지를 배부하여 258부를 분석 자료로 활용하였다. 회수된 설문지는 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 빈도와 백분율 및 평균과 표준편차를 산출하였다. 구성인들의 변인에 따라 응답에 차이가 있는지를 살펴보기 위해 χ2검정을 사용하였다. 첫째 유아 그림책 읽어주기 활동의 실시현황을 살펴보면 기관유형, 교사의 경력, 연령, 학력 담당 유아 연령별로 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째 그림책 읽어주기 활동이 가장 어려운 점은 유아 간 수준별 발달차이였으며, 다양하고 구체적인 수업방법과 내용이해에 대한 프로그램과 교재교구 개발이 필요할 것으로 본다. 따라서 본 연구는 그림책 읽어주기 활동의 실태와 요구가 제반 변인에 대한 의미 있는 기초자료를 제공할 것으로 본다. This study aims to examine current status and recognition of Picture Book reading-aloud activities and seek its improvement methods. The subjects of this study were kindergarten teachers and child-care center teachers in G city and questionnaire was used. Total 300 questionnaires were distributed and 258 collected were used for analysis. Responses were collected and frequency, percentage, average and standard deviation were calculated with SPSS 12.0 program. χ2 test was used to examine whether there is a difference in response depending on variables of constituents. First, according to execution of Picture Book reading-aloud activity for children, there were statistically significant differences in type of agency, teachers' career, age and children's age. Second, what was most difficult in Picture Book reading-aloud activity was gap of developmental levels among children and development of programs and teaching materials and instruments for various and concrete teaching method and understanding contents are required. Therefore, this study will provide significant basic materials for preference of Picture Book reading-aloud and the whole variables.

역사동화를 활용한 교육활동이 유아의 리더십과 대인문제해결력에 미치는 효과

김명화 ( Moung Fa Kim ),천혜경 ( Hye Kyoung Chun ),김세루 ( Se Ru Kim ) 한국어린이문학교육학회 2012 어린이문학교육연구 Vol.13 No.1

본 연구는 역사동화를 활용한 교육활동이 유아의 리더십과 대인문제해결력에 미치는 효과를 알아보는 것이 목적이다. 연구대상은 G광역시에 소재한 H유치원의 만 5세 유아 실험집단 21명, 통제집단 20명이었다. 실험집단 유아에게는 역사동화를 활용한 교육활동을 전개하였으며 통제집단 유아들에게는 생활주제 관련 동화활동을 적용하였다. 연구결과 역사동화를 활용한 교육활동을 실시한 실험집단의 유아들이 생활주제 관련 동화활동을 실시한 통제집단보다 리더십과 대인문제해결력에서 높게 나타나 유의미한 결과를 나타냈으며, 이러한 결과는 유아교육현장에서 역사동화를 활용한 교육 활동을 활성화하는데 효과적인 교수·학습 방법의 대안이 될 수 있음을 시사한다. This study is to examine the effect of education activity using history fairy tales on children`s leadership and interpersonal cognitive problem solving Ability. Twenty-one 5-year-old children of experimental group and twenty children of control group were selected. Children of experimental group conducted education activity using history fairy tales and those of control group read stories related to the theme of life for total six weeks. As a result of study, children who experienced education activity using history fairy tales showed significant results in leadership and interpersonal cognitive problem solving ability. The results was very remarkable in developing and applying teaching and learning methods of the history education of biography activity for young children.

그림책을 활용한 안전교육 활동이 안전지식과 안전문제해결에 미치는 효과

김명화 ( Moung Fa Kim ) 한국어린이문학교육학회 2015 어린이문학교육연구 Vol.16 No.4

본 연구는 그림책을 활용한 안전교육 활동이 유아의 안전지식과 안전문제해결에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구대상은 G시에 소재한 유치원 만 4세 2개 학급으로 실험집단(20명)은 그림책을 활용한 안전교육활동을 실시하였으며, 비교집단(20명)은 주제와 관련된 안전교육 활동을 실시하였다. 실험집단은 그림책을 읽고 그림책 속에 나오는 삽화와 내용을 안전에 관한 요소를 중심으로 활동을 접목하여 7주간 14회 실시하였다. 연구결과 그림책을 활용한 안전교육활동을 한 실험집단이 비교집단의 안전지식과 안전문제해결에 유의하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교육현장에서 그림책을 활용한 안전교육 활동이 유아의 안전지식과 안전문제해결에 대한 효과적인 교수-학습방법이 될 수 있음을 시사하고 있다. The purpose of this study was to find out the effects of safety education activities based on picture books on young children`s safety knowledge and safety problem solving ability. The subjects were randomly assigned 40 young children aged four years who attended one kindergarten located in ‘G’ city, South Korea. Twenty young children for the experimental group and twenty young children for the comparison group were selected. The children of the experimental group interacted with safety education activities using picture books and those in the comparison group listened to a picture books` story. The experimental group combines the activities of the central elements of the artwork and information on safety comes into picture books to read picture books was carried out fourteen times during 7weeks. Analysis of data was conducted with ANCOVA using SPSS 18.0. The results were as follows. First, safety education activities using picture books enhanced young children`s safety knowledge. Second, emotional experience activities using picture books enhanced young children`s safety problem solving ability. In conclusion, safety education activities using picture books had a meaningful on young children`s safety knowledge and safety problem solving ability. Therefore the present study results imply that safety education activities using picture books are worth using as a meaningful teaching method in the early childhood education field.

수학화 과정에 기초한 수학동화 읽기활동이 유아의 수학적 능력과 수학적 태도에 미치는 효과

김명화 ( Moung Fa Kim ),김세루 ( Se Ru Kim ) 한국어린이문학교육학회 2014 어린이문학교육연구 Vol.15 No.1

본 연구는 수학화 과정에 기초한 수학동화 읽기활동이 유아의 수학적 능력과 수학적 태도에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구대상은 G시에 소재한 L유치원의 만 5세 2개 학급으로 8주간 16회 실시하였다. 실험집단은 수학화 과정에 의한 수학동화 읽기활동을 하였으며, 비교집단은 일반적인 동화 읽기를 실시하였다. 연구 결과 수학화 과정에 의해 동화를 읽어준 집단이 일반적인 동화 읽어주기를 한 비교집단보다 유아의 수학적 능력과 수학적 태도에 유의하게 높은 것으로 나타나 수학화 과정에 기초한 수학동화 읽기활동이 유아의 수학적 능력과 수학적 태도에 긍정적인 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과는 유아교육현장에서 수학동화를 읽는데 있어 수학화 과정의 동화 읽기활동이 수학능력향상과 수학에 대한 긍정적인 태도형성에 효과적인 교수-학습방법이 될 수 있음을 시사하고 있다. This study examine the effect of reading activity using mathematic-related fairy tales based on mathematizing on young children`s mathematical ability and mathematical attitude. The subjects were 40 five-years-olds(20 in an experimental group, 20 in a comparative group). Data of the tests were analyzed by t-test. The results show the positive effect of reading activity using mathematic-related fairy tales based on mathematizing on young children`s mathematical ability and mathematical attitude. The experimental group displayed higher mathematical ability and attitude with statistical significance than the control group after application of the program. These finding suggest that reading activity using mathematic-related fairy tales can effective teaching-learning method for mathematizing, improving young children`s mathematical abilities and strengthening their mathematical attitudes.

바깥놀이를 통한 수학활동이 유아의 수학적 능력 및 친사회적 행동에 미치는 영향

김명화 ( Kim Moung-fa ),김세루 ( Kim Se-ru ) 한국어린이문학교육학회 2016 어린이문학교육연구 Vol.17 No.3

본 연구는 바깥놀이를 통한 수학활동이 유아의 수학적 능력 및 친사회적 행동에 미치는 영향을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 G광역시의 H유치원의 유아 40명을 대상으로 실험집단은 바깥놀이를 통한 수학활동을 실시하였으며, 통제집단은 바깥놀이를 실시하였다. 자료분석은 SPSS 20.0프로그램을 활용하여 t-검증을 실시하였다. 연구결과는 바깥놀이를 통한 수학활동을 실시한 실험집단이 통제집단보다 수학적 능력 및 친사회적 행동이 증가하여 유의미한 차이를 보였다. 이러한 결과는 유아교육현장에서 바깥놀이를 통한 수학활동을 활성화하는데 효과적인 교수학습 방법의 대안이 될 수 있음을 시사하며 유아수학교육 프로그램 개발의 기초자료가 될 것으로 사료된다. This study is to examine the effect of outdoor play through mathematics activity on young children``s mathematical ability and prosocial behavior. Twenty 5-year-old children of experimental group and twenty children of control group were selected. Children of experimental group conducted outdoor play through mathematics activity and those of control group outdoor play related to a theme about nature for total seven weeks. As a result of study, children who experienced outdoor play through mathematics activity showed significant results in mathematics ability and prosocial behavior. The results was very remarkable in developing and applying teaching and learning methods of the mathematics activity for young children.