웹 기반 교육에서 학습동기 유형에 관한 탐색적 연구

권성호 ( Sung Ho Kwon ),이지윤 ( Ji Yoon Lee ) 한국교육공학회 2002 교육공학연구 Vol.18 No.2

웹 기반 가상교육에서 협력적 상호작용 촉진을 위한 학습자 지원 전략 개발

권성호 ( Sung Ho Kwon ) 한국교육공학회 2001 교육공학연구 Vol.17 No.3

교육방송제작 전문요원 양성을 위한 코오스웨어 개발연구

권성호 ( Sung Ho Kwon ) 한국교육공학회 1988 교육공학연구 Vol.4 No.1

문제해결력 증진을 위한 비디오디스크 매크로 컨텍스트 구성에 관한 연구

권성호 ( Sung Ho Kwon ) 한국교육공학회 1994 교육공학연구 Vol.9 No.1

멀티리터러시 학습을 위한 성찰지원도구의 개발

권성호 ( Sung Ho Kwon ),유명숙 ( Myung Sook You ) 한국교육공학회 2006 교육공학연구 Vol.22 No.1

교양 교육에서의 융합적 교육과정으로의 접근 : 한양대 사례를 중심으로

권성호(Kwon, Sung Ho),강경희(Kang, Kyung Hee) 한국교양교육학회 2008 교양교육연구 Vol.2 No.2

This study is to present as an exemplary case an integrated curriculum approach to liberal arts education developed at Hanyang University. Changes in social environments and individual demands on university necessitate integrated approaches to existing liberal arts education. Integrated curriculum refers to fusing knowledge and values of more than two different disciples into one course and providing a systematic array of such fused courses. Such need for integrated curriculum corresponds to changing society and competitive efforts of integrated education among higher educational institutes to incubate global leaders as well as demands from faculty and students for reform on campus. Much advance is expected in academic learning through the integrated liberal arts education. Hanyang University curriculum remodelling for 2009-2012 has set into a direction toward consilience-oriented liberal arts education. The College of General Studies has played a leading role, working with Academic Affairs, Curriculum Committee, and participating professors from diverse areas to reform liberal arts curriculum and to execute the development of integrated liberal arts courses. This approach redefines the required abilities for Hanyang educated men as CULTURE and characterizes the traits of 2009-2012 liberal arts curriculum as CIRCLES. 12 integrated and multi-disciplinary courses have been developed in details including course description, syllabus, weekly teaching plan, and weekly instruction content, which are scheduled to be held in either Spring or Fall semester in 2009. Quality improvement of liberal arts education can not be achieved by mere the development of courses, but it demands understanding of problems at class and in the field and resolving efforts. Solutions are suggested in terms of the Hardware aspects such as classroom assignment according to the class size and information network infrastructure for on-line learning, the Software aspects such as research and course development of liberal arts education, the Humanware aspects such as change in the appreciation of liberal art education among faculty and students and a quality improvement program for teachers, and the Systemware aspects such as open development for new liberal art courses, the execution of analysis-evaluation-research, and the establishment of a regular research center. In conclusion, liberal arts education should not only administrate conventional general education, but try to find various ways for strengthening students capacity. The development of integrated curriculums is a case of such trials to promote required changes in liberal arts education.

창의성 개발을 위한 TV과학프로그램에 관한연구

권성호 ( Sung Ho Kwon ) 한국교육공학회 1989 교육공학연구 Vol.5 No.1

스포츠심리학 용어사용의 개념적 혼란 사례: flow와 commitment를 대상으로

권성호 ( Sung Ho Kwon ) 한국스포츠심리학회 2011 한국스포츠심리학회지 Vol.22 No.4

본 연구는 용어 사용의 개념적 혼란을 겪고 있는 flow와 commitment의 차이를 고찰하고, 지금까지 이두 개념이 스포츠심리학과 관련된 학위논문, 학회지 논문에서 어떻게 사용되었는지를 살펴보았다. flow와 commitment는 스포츠심리학계에서 몰입이라는 용어로 똑같이 사용되고 있으나, flow는 하나의 활동에 완전히 몰두한 상태로써 일종의 무아지경에 이른 일시적인 절정의 심리상태이며, commitment는 운동참가와 관련하여 스포츠나 여가활동에 참가하면서 얻게 되는 희망, 신념, 믿음을 나타낸 것으로 지속적인 스포츠 참여욕구를 의미한다. 1995년부터 2011년 6월까지 운동몰입 관련 논문들을 분석한 결과 한글제목, 영문제목, 서론에서의 개념설명, 질문지 사용에서 flow와 commitment의 개념을 정확하고 일관되게 사용한 논문은 조사대상 논문 127편 중 32편(25.2%)에 불과했으며, 나머지 95편(74.8%)의 연구들은 두개념이 다른 의미임에도 혼용하거나 잘못 사용한 경우가 나타났다. 올바른 지식을 전달하여야 하는 연구논문에서 잘못된 지식전달은 학계의 신뢰를 떨어뜨리는 중요한 사안이 될 수 있으므로, 차 후 연구에서는 논문에서 사용되는 용어의 개념을 정확하게 정의하고 이해하여 지식전달에서의 혼란과 오용을 방지해야 할 것이다. This paper examines an ongoing conceptual ambiguity between "flow" and "commitment" by analyzing the usage of the two concepts in a group of academic literature in sport psychology. The concept of flow refers to the mental state of operation in which a person in an activity is fully immersed in a feeling of energized focus, full involvement, and success in the process of the activity. while the concept of commitment refers to the act of committing, pledging, or engaging oneself. However, the concepts have been used interchangeably within the academic community, which raises an urgent need of conceptual clarification in using the two terms. An analysis of 127 flow-related academic papers in sport psychology revealed that only 32 papers (25.2%) are found to use the concepts in a precise and consistent manner, whereas 95 papers (74.8%) did not consider the definition difference by using them with a lack of clarity. It is recommended that research should be based on conceptual rigorousness and clarity.

단일사례로 본 골프 심리기술훈련의 효과

권성호 ( Sung Ho Kwon ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2009 체육과학연구 Vol.20 No.1

본 연구에서는 한명의 여자 아마추어골프 선수를 대상으로 2년에 걸친 심리기술훈련의 적용효과를 알아보았다. 연구의 객관성을 위해, Orlick(1986a)의 멘탈플랜 모형과 김병준(2003a)의 단일사례연구를 토대로 심상, 루틴, 혼잣말, 호흡, 목표설정 등 기존의 심리중재기법과 이완, 집중력, 자신감, 자기관리, 수면패턴 등 선수맞춤형 심리기술훈련의 절차와 내용, 효과를 기술하였다. 심리기술훈련은 기초선과 처치선으로 나누어 실시한 내용을 기술하였으며, 기초선 4차 분기, 처치선 6차 분기 등 총 10차 분기의 내용을 다루었다. 심리기술훈련의 효과는 스포츠수행전략(Test of Performance Strategies, TOPS)검사와 자기관리행동 질문지를 통한 양적측정과 골프대회성적, 그리고 심층면담을 통한 문제점 해결로 나누어 알아보았다. 분석결과, 스포츠수행전략 검사에서는 5가지 요인 중 감정조절 요인이 가장 큰 향상을 보였으며, 자기관리행동 6개 요인은 약간의 차이는 있었으나 대체로 기초선과 처치선이 비슷한 것으로 나타났다. 또한, 2005년부터 2007년까지 골프대회성적을 비교한 결과 심리기술훈련 기간 중의 수행향상 흔적은 뚜렷하였으며, 기초선에서 제기되었던 주요 심리적문제도 처치선에서 심층면담을 통한 해결책 제시와 심리기술훈련의 응용프로그램으로 대부분 해소되었다. The present study examines the effects of psychological skills training on golf performances of one amateur golf player for two years. The study is based on Orlick`s mental plan model and Kim`s case study for the development and implementation of procedures of the psychological skills training. The study describes psychological intervention technique including imagery, routine, self-talk, respiration, and goal-setting and also presents procedures, contents, and effects of a player-specific psychological skills training. The psychological skills training was divided into a baseline stage and a treatment stage and included four periods at the baseline stage and six periods at the treatment stage respectively. A single-subject multiple baseline design was employed to evaluate the effects of the psychological skills training. Questionnaires of Test of Performance Strategies (TOPS) and self-management behavior were employed in order to evaluate the effects. Depth-interviews at the base-line stage and the treatment-stage and tournament score were also used as instruments for the evaluation. Results of the study revealed that emotion control was the most improved factor according to TOPS, and factors consisting of the self-management behavior did not show significant differences between the baseline stage and the treatment stage. In addition, according to analyses of the subject`s tournament scores through 2005 to 2007, performances of the subject improved greatly during the psychological skills training. The psychological problems at the base-line stage were settled by solutions presented through the depth-interview at the treatment-stage and an applied program of psychological skills training.

심리기술훈련을 통한 육상수업의 재미 및 내적동기 변화

권성호 ( Sung Ho Kwon ),성창훈 ( Chang Hoon Seong ) 한국스포츠심리학회 2008 한국스포츠심리학회지 Vol.19 No.2

본 연구는 체육을 진공하는 대학생들을 대상으로 육상수업에 심리기술훈련을 접목하여 학생들의 수업에 대한 재미요인이나 재미저해요인에 변화가 있는지를 귀납적으로 분석하고, 체육 수업에서 발생하는 학생 들의 내적동기를 양적으로 분석하여 수업 전, 후 흥미- 즐거움, 지각된 유능감, 노력- 중요성 등이 어떻게 변화하였는지를 알아보았다. 학생들은 심리기술훈련을 통한 육상수업방식에서 가장 큰 재미요인을 찾는 것으로 보였으며, 육상수업 전 ·후 내적동기는 지각된 유능감 요인에서 t값이 6.64 (P< D5) 로 가장 큰 차이 값을 보였고, 흥미- 즐거움과 노력- 중요성 요인에서도 t값이 6, 46, 5. 37 (P< D5) 로 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 실기수업에서 심리기술훈련이 학생들의 재미와 내적동기에 긍정적인 영향을 주 고 있음을 시사하고 있으며, 본 연구결과를 토대로 앞으로 학교체육 전반에 심리기술훈련을 도입하거나, 대학 실기 강좌의 경우 체조나 수영과 같이 기초종목으로 육성해야 함에도 학생들의 재미를 이끌어내지 못하는 강좌에 적용시킴으로서 본 연구에서와 같은 효과를 얻을 수 있을 것으로 기대된다. The purpose of this study was to investigate college students who major physical education, applying mental training to track and field classes and examine the change of students` promotive and interruptive source of enjoyment. In addition, it makes an analysis of intrinsic motivation of students and studies the change of the interest-enjoyment, perceived competence, and effort-importance before and after the classes. The analysis shows that track and field classes` promotive enjoyment was increased and interruptive enjoyment of the classes was decreased through mental training. In addition, the intrinsic motivation of students had been increased in the interest-enjoyment, perceived competence, and effort-importance before and after the classes, and as a result of a paired sample T-test, students make the biggest difference, the value of t was 6.64(p<.05)in the factor of perceived competence. The interest-enjoyment and effort-importance factor comes the value of t had been changed to 6.46, 5.37(p<.O5) after track and field classes. This result represents that mental training affects students`` enjoyment and intrinsic motivation. On the basis of this result, if we introduce mental training throughout physical education or apply this research to college classes, such as swimming and gymnastics, which fail to stimulate students even though the classes are needed to be developed, we may have a good effect like this study.