초등학생의 역사하기를 선도하기 위한 교사의 역할

강필규 한국사회교과교육학회 2019 사회과교육연구 Vol.26 No.1

이 연구는 초등 역사수업에서 학생들의 역사하기를 효과적으로 실천하기 위해 필요한 교사의 역할을 구체화하는데 목적이 있다. 이를 위해 D초등학교 3학년 역사수업의 계획-실천-성찰의 과정에 참여하여 실행연구를 진행하였다. 계획 단계에서는 교육과정 분석을 통해 학생 중심 역사수업에 대한 문제점을 도출하고, 대안으로 초등 역사수업에서 역사하기의 교육적 의미를 제시했다. 그리고 초등학생의 역사하기를 위한 교사의 수업 재구성 관점과 재구성 단계에 대해 고찰하였다. 실천 단계에서는 초등학교 사회 3학년 1학기 교과서의 2단원‘우리고장의 옛이야기’수업을 역사하기로 재구성하고 수업에 적용하여 초등학생의 역사하기에 대한 실제를 확인하였다. 성찰 단계에서는 수업 재구성 과정과 역사하기 수업의 실천을 통해 드러난 초등학생의 역사하기를 위한 교사의 역할에 대해 살펴보았다. 연구결과, 초등학생의 역사하기를 선도하기 위한 교사의 역할로 학생 주변의 사료 수집, 학생 수준에 알맞은 활동 구성, 탐구질문의 유도 등이 파악되었고, 이를 실천하기 위한 전략으로써 교사의 사전탐구 활동이 요구되었다. This study aims to specify the roles of teachers needed to effectively carry out "Doing History”for elementary school students. For the purpose of this study, “action research” was conducted by participating in the process of planning-execution-reflection in stages for a third-grade D elementary school history instruction. In the planning stage, the educational curriculum was analysed to check for problems in history instruction that were focused on students. Furthermore, the meaning of doing history in elementary school history instruction was suggested as an alternative. In addition, the perspective and the strategy of instruction reconstruction was contemplated for doing history for elementary school students. In the execution stage, instruction called “old tales of my town” was reconstructed with the doing history technique and applied to the instruction, which helped bring out the true meaning of doing history for elementary school students to the surface. In the reflection stage, the roles of teachers for doing history as seen in the process of instruction reconstruction and execution of the instruction were studied. The research results showed that the roles of teachers required to lead doing history instruction for students in the right direction included collecting historical records with the students, forming adequate activities to suit the students’ levels, and leading inquiry questions. The required strategy to implement this is the participation of teachers in pre-inquiry activities.

신기술해설 : 정보보호와 기상화기술

강필규,정진욱 한국정보처리학회 2012 정보처리학회지 Vol.19 No.2

초등학교 사회과에서 교과서의 식민성 강화 요인 분석

강필규 한국사회교과교육학회 2012 한국사회교과교육학회 학술대회지 Vol.2012 No.-

MOCVD법과 MOD법으로 제작된 Ta₂O₅ 박막의 열처리 온도에 따른 유전특성연구

강필규,진정근,변동진,배재준,남산,Kang, Pil-Kyu,Jhin, Jung-geun,Byun, Dong-jin,Bae, Jae-jun,Nahm, Sahn 한국재료학회 2003 한국재료학회지 Vol.13 No.12

To explore the annealing temperature dependence of dielectric properties $Ta_2$$O_{5}$ thin films were prepared by MOCVD(metal-organic chemical vapor deposition) and MOD(metal-organic decomposition). The $Ta_2$$O_{5}$thin films fabricated MOCVD and MOD were annealed in $O_2$at temperature between 600 and 90$0^{\circ}C$. The measured dielectric constant of both films at 100 KHz was the highest value at $650^{\circ}C$ and decreased with increasing annealing temperature above $650^{\circ}C$. Plane-view SEM image showed that the boundary seems to be crack broke out with increasing annealing temperature. It was confirmed that outbreak of boundary influenced a decrease of dielectric constant with increasing annealing temperature. The leakage current density increased with increasing annealing temperature.

초등 사회과에서 역사적 관점을 활용한 다문화 이해 학습방안 연구

강필규(Kang Pil Kyu) 제주대학교 초등교육연구소 2012 초등교육연구 Vol.- No.16

본 연구는 다문화사회에서 여러 문화를 은연중에 서열화하는 편견에서 벗어나고, 우리 문화와 다른 문화 사이의 차이를 인정하는 태도를 갖게 하는데 초점을 두었다. 이를 위해 사회과교육에서 역사적 관점을 활용한 다문화 이해 학습방안을 계발하고자 한다. 다문화 이해에 있어서 역사적 관점의 활용은 다양한 문화의 과거를 다룬다는 점에서 의의가 있다. 이를 위해 먼저 다문화 이해와 역사적 관점의 개념을 알아보았다. 이러한 개념을 기반으로 하여 다문화 이해를 위한 역사적 관점의 활용방안을 ‘편견 발견하기 - 차이 인정하기 - 문화의 보편성 이해하기’의 세단계로 구성하였고, 다문화가정이 아닌 일반 학생들을 대상으로 계획하였다. 이러한 학습의 효과와 시사점은 다음과 같다. 첫째, 다문화사회에서 나타나는 문제점들의 근본적인 원인이라 생각되는 편견에서 벗어나고, 다른 문화를 객관적으로 바라볼 수 있는 시야를 기를 수 있다. 둘째, 극단적인 자문화중심주의에서 벗어나 보다 객관적으로 다른 문화를 이해할 수 있다. 셋째, 서구의 문화를 우수한 문화로 생각하는 문화사대주의에서 벗어날 수 있었다. 지금까지의 다문화에 대한 교육이 우리 사회에 다문화가정 및 외국인들의 적응을 위해서 실시되었다면, 본 연구를 토대로 다문화에 대한 교육이 대상이 일반 학생으로 바뀌어 다문화에 대한 편견을 줄이는데 활용될 수 있는 계기가 될 수 있을 것이다. Thus, this thesis is to develop learning methods applying a historical perspective on multiculture understanding to social studies education that may get students to escape the prejudice ranking many cultures in a multicultural society and have an attitude to accept the differences between our culture and others. First of all, the concepts of multicultural understanding and historical preceptive are discussed here. Applying an historical perspective to multicultural understanding can cover the past of various cultures. Based on these concepts, this thesis consists of three stages, Finding Prejudice - Recognizing Difference - Understanding Cultural Universality, which apply historical perspective to the whole students multicultural understanding, not to multicultural families . The effects and implications of this teaching strategy are as follows. First, This enables the students look at different cultures on the objective point of view, not from their prejudice. Second, This enables the students understand cultures objectively not from ethnocentrism. Third, This enables the students break from cultural toadyism. Until now, multicultural education have been trained adapting multicultural families and foreigners to our society. But on the basis of this thesis, general students will be have multicultural education and it can help overcoming prejudices.

보강용 파이프를 구비한 LPG 미니탱크의 강도안전성에 관한 FEM 해석

강필규(P.G. Kang),고병관(B.K. Ko),김휘중(H.J. Kim),이준서(J.S. Lee),김청균(Chung Kyun Kim) 한국가스학회 2018 한국가스학회 학술대회논문집 Vol.2018 No.5

가변롤포밍 시 원형 홀이 판재의 뒤틀림에 미치는 효과

강필규(P. G. Kang),우영윤(Y. Y. Woo),문영훈(Y. H. Moon) 한국소성가공학회 2018 한국소성가공학회 학술대회 논문집 Vol.2018 No.5

‘초등학생의 역사하기’의 특징과 시사점 : 초등학교 6학년 동아리 사례를 중심으로

강필규(Kang, Pil Kyu) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.9

이 연구는 ‘초등학생의 역사하기’의 특징과 초등 역사 수업에 주는 시사점을 확인하기 위해 초등학교 6학년 역사하기 동아리를 사례로 진행된 문화기술적 사례연구이다. 연구는 초등학생의 역사하기 동아리 사례를 구체적으로 기술하고, 그 속에서 나타난 초등학생의 역사하기의 특징과 초등 역사 수업에 주는 시사점을 분석하는 과정으로 진행되었다. 연구 결과, 초등학생의 역사하기 과정은 ‘질문-자료조사-해석’의 과정이 꼬리를 물며 반복되었다. 역사탐구 과정에서 나타난 초등학생의 질문은 ‘궁금증을 제기’하는 질문과 ‘꼼꼼히 읽기’ 위한 질문으로 구분되었다. 초등학생들은 다양한 방법을 활용하여 여러 유형의 자료를 조사하였다. 해석 과정에서 나타난 초등학생의 사고양상은 수집한 자료의 특성에 따라 다르게 나타났다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 도출한 초등 역사 수업에서 역사하기를 적용하기 위한 시사점은 다음과 같다. 첫째, 학생 주변에 실재하는 사료들은 과거로 향하는 사고를 활성화시켰다. 둘째, 수업은 다양한 사료의 분석을 통해 귀납적으로 역사적 의미를 구성하는 경험을 제공해야 한다. 셋째, 인터넷 검색을 활용한 자료조사는 최소화되어야 한다. The purpose of this research is to verify the academic implications of Doing History in elementary schools, based on characteristics evident from cases of Doing History by elementary students. As a result of the research, the process of Doing History by elementary students was a repetition of the “question-data search-interpretation” cycle. The types of questions can be categorized into either “raising questions” or “reading carefully.” Elementary students used various methods to survey various types of data. The thinking patterns of elementary students in the process of interpretation differed depending on the characteristics of historical data. The following are the academic implications for Doing History in elementary history classes. First, elementary history classes should utilize the authentic historical data that exists around students for applying Doing History effectively. Second, elementary history class should provide an experience of analyzing various sources and organizing historical meanings. Third, research activities using internet are not suitable for Doing History.

경부고속도로 확장공사 임시 진·출입로 교통안전성 향상방안

서성필,강필규,이정안,박덕관 한국도로학회 2014 도로 : 도로학회지 Vol.16 No.3

단층파쇄대에 위치한 교량기초 지반보강 사례

임철훈,강필규,박병선,김재철,정형석,Im, Cheol-Hun,Gang, Pil-Gyu,Park, Byeong-Seon,Kim, Jae-Cheol,Jeong, Hyeong-Seok 한국지반공학회 2019 지반 : 한국지반공학회지 Vol.35 No.5