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강승규(Ghang Seung-Ghyu) 고려대학교 교육문제연구소 2006 敎育問題硏究 Vol.0 No.25
교육을 보는 시각에 두 가지가 있는데, 그 하나는 형성주의(formalist)이고 또 다른 하나는 자연주의(naturalist)이다. 형성주의에서는 교사의 입장에서 교사가 특정한(specific) 교육목표와 특정한 교육방법과 프로그램으로 학생을 특정한 인물로 만들어 갈 수 있다는 입장에서 교사활동을 하는 것을 강조하고 있는 반면에, 자연주의에서는 학생의 입장에서 학생에게 숨어 있는 자질과 잠재력에 착안하여 이를 정상적으로 계발해야 한다는 입장이다. 두 가지 입장이 교육활동에 조화를 이루어져야 하겠으나, 권위주의적인 통제방식이 지배했던 우리 사회는 전통적으로 형성주의적인 교육이 중심을 이루었다고 볼 수 있다. 그러나 탈권위주의를 표방하고 민주화와 지방분권을 추진하고 있는 상황에서 수평적인 구조로 급변해 가고 있는 현 상황에서는 형성주의보다는 자연주의적인 교육을 전개해 나갈 교사가 요청된다. 그리고 이는 인간의 본질적인 삶의 특성을 존중하는 교육이란 측면에서도 강조되어야 한다.<BR> 이러한 시대적 요청을 반영하고 인간의 삶의 기본적인 특성을 중요하게 여기는 교육을 실행한다면, 교사에게 요청되는 특성으로는 학생의 삶을 존중하는 교육, 즉 어른의 취향과 기준에 맞추는 교육이 아니라 학생의 입장에 맞추는 교육을 진행할 수 있어야 할 것이다. 학생이 학교의 삶을 즐겁게 느끼면서 공부할 수 있는 교육이 필요하다. 교육의 종국의 목표는 학생이 행복한 삶을 해갈 수 있도록 돕는 일이다. 이를 위해 헌신할 수 있는 교사가 요청되며 국가적 교육정책도 이러한 입장에서 수립되어 학교 현장이 교사와 학생이 주체가 되어 교육을 이끌어 나갈 수 있기 위한 학교 조건, 즉, 학교의 교육자활력이 갖추어져야 한다. There are two perspectives in education: formalist and naturalist. From a formalist perspective, teachers shape their students into a specific people with specific objectives, methods and programs that are based on teacher"s standards. On the other hand, from a naturalist perspective, teachers focus on developing students" quality and potential on the basis of students" needs.<BR> Theoretically the two perspectives should be harmonized, but since our society(Korea) has been ruled by authoritarianism, we have stressed the formalist perspective in the field of education. However, in the context of the recent transformation in Korea, which tends to become a more horizontal society, particularly from authoritarianism to democratization and localization, we need more naturalist teachers. Moreover, a naturalist perspective should be accentuated because of its essence of appreciating the true nature of human being.<BR> Teachers ought to respect students" lives to meet the request of the era and to educate people based on their true nature. In other words, teachers need to educate students based on their needs, not on grown-up"s needs and standards. It is important to have students learn in a good school condition. The ultimate goal of education should help students have a happy life. Therefore, teachers who devote to students" needs are required, and national education policies should be made based on the naturalist perspective in order to make a school environment where teachers and students are subjective. In other words, schools need to develop a capability of educational self-support.
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강승규 安岩敎育學會 1994 한국교육학연구 Vol.1 No.1
듀이는 성장의 개념과 같이 가치도 원초적 경험에서 완성적 경험으로 진전되는 과정으로 분석한다. 가치란 구체적인 상황과 조건에 관계된 것인데, 즉각적인 가치는 단지 행위자의 기호에 의한 것으로, 이러한 가치는 참된 가치를 형성하기 위한 가능성에 불과한 불확실한 상태이다. 반면에, 참된 가치는 문제의 상황에 직면하여 형성되는 '豫見된 苦'이다. 豫見된 苦은 價値化(valuation), 價値判斷(value judgment) 그리고 深思熟考(deliberation)의 과정을 거쳐 출현된다. '豫見된 苦'에 의해서 만들어진 계획은 실제적인 '豫見된 苦'이 된다. 듀이는 오직 경험적으로 형성된 선만이 문제의 상황을 해결할 수 있는 설득력을 지닌다고 본다. 그래서 전통적인 위계적 가치체계를 부정하며 독특한 문제의 상황을 해결하는 적합한 것이 苦이 된다. 그는 이러한 자신의 주체적인 활동을 통해 문제 상황을 풀어 갈 수 있는 기본적인 사고, 즉, 深思熟考와 價値化와 判斷力을 기르게 된다. 이를 통하여 성장하며 실험적인 활동을 가능하게 하고 '苦'을 찾는 방법을 터득할 기회가 제공된다.
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인간존중과 학생 존중에 관한 이론 분석 : 학교교육의 실제적 개선방향모색을 위한 하나의 논의 Towards Practical Improvement of Schooling
강승규 又石大學校 1992 論文集 Vol.14 No.-
The main aim of this article is exploring the theories of respect for persons and students in the context of schooling. For this end this article analysis the Atwell's and Chambers' theory of respect for persons and students. The main contents are as follwings; 1) investigating the nature of persons, 2) analysis of the concept of owed respect and appraisal respect, 3) investigating the basic concepts of the recongnition of rights model and the personal sympathy model, 4) investigating the Chambers' theory of respect for persons and students, 5) arguing the practical suggestions of those theories for improvement of schooling. In this analysis, the main ideas which I got for improving school education are that students are an idiosyncratic individuals and school teachers must have sympathy with their students' intersts and aims. In addition to, the school administration and the political policies are to be designed to actualize students' bacis rights and teachers' fundamental dignity.
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