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「赤壁圖」에 구현된 「赤壁賦」의 이미지와 서사 — 한국과 중국의 「赤壁圖」 비교 연구
강경희 동양고전학회 2012 東洋古典硏究 Vol.0 No.47
본고는 蘇軾의 前後 「赤壁賦」의 다양한 수용사를 고찰하는 방법으로써 이를 畵題로 한 한국과 중국의 「赤壁圖」와 「後赤壁賦圖」를 비교 고찰하였다. 문학 텍스트를 시각화한 그림은 같은 주제를 반복하는 것임에도 불구하고 화가와 시대마다 다른 모습으로 표현되는데 이는 그림에 문학 텍스트에 대한 다양한 해석이 반영되기 때문이다. 본고는 이 점에 착안하여 먼저 전후 「赤壁賦」의 내용을 살펴보고 전후 「赤壁賦」의 이미지와 서사가 현존하는 중국과 한국의 「赤壁圖」에 나타난 양상을 비교 고찰하였다. 이를 통해 각 그림마다 문학텍스트를 어떻게 해석했는지 분석하고 한국과 중국의 공통점과 차이점을 고찰하였다. 한 장면으로 그려진 「赤壁圖」는 「赤壁賦」에서 무궁한 향유의 대상으로 파악한 산수에 대한 관심에서 출발하여 차츰 그것을 향유하는 인간의 태도에 대한 관심으로 전이해가는 경향을 보였다. 특히 조선의 「赤壁圖」는 중국의 「赤壁圖」에 비해 뱃놀이하는 인물에 대한 관심이 컸다. 「後赤壁賦」의 서사를 8개의 장면으로 나누어 그린 「後赤壁賦圖」는 텍스트의 내용을 사실적으로 재현하는 데에 중점을 두다가 산수 배경을 중시하는 방향으로 변화하였다. 이러한 양식의 그림은 중국에서는 여러 점이 전해지나 조선에는 전해지는 작품이 없다. 그러나 조선 李澄의 작품으로 전해지는 「後赤壁賦圖」는 중국과 조선을 통틀어 유일무이한 양식으로 텍스트의 모티프를 응용하여 한 폭의 산수화로 재창조하는 독창성을 보인 작품으로 주목된다. This study as a kind of consideration of embracement of Su Shi's former and latter Odes on the Red Cliff, focused on diverse aspects of the image and narrative of literary text expressed in the Red Cliff Paintings, made a comparative study on the Red Cliff Paintings of Korea and China. In the earliest examples, the image of Odes on the Red cliff expressed in the Red Cliff Paintings appeared attention to landscape, but the attention gradually changed from landscape to the characters admiring the scenery. Especially the Red Cliff Paintings of Korea are more interested in the characters than China. The latter Red Cliff Paintings depicted the narrative of the literary text are generally dividing eight scenes and clearly conveys the narrative. And painter's attention gradually changed from realistic representation of story content to depicting landscape background of the text. In Korea, however, there are no extant works of this style, but there is a very unique work among the latter Red Cliff Paintings of China and Korea. It is attributed Yi Jing(1581-after 1674), it was re-created as a landscape painting being comprised of a few motifs of latter Odes on the Red Cliff.
강경희,허혜경 한국유아교육학회 2018 정기학술대회 논문집 Vol.2018 No.-
본 연구는 4차 산업혁명 시대를 맞이하여 미래 융합인재양성 교육의 일환으로 만 5세 유아들의 과학적 소양과 융합적 사고력을 증진시키고자 과학중심 유아 STEAM교육 프로그램을 개발하고자 하였다. 본 연구에서 개발한 과학중심 유아 STEAM교육 프로그램은 프로그램의 목적 및 목표, 내용, 교수-학습 방법, 평가를 통해 구성하였다. 구성된 프로그램의 효과검증은 실험집단(20명)과 통제집단(21명)으로 구분하여 유아의 과학과정기술, 창의적 인성, 과학적 문제해결력에 대한 사전ㆍ사후 차이검증을 통해 분석하였다. 그 결과, 본 연구에서 개발한 과학중심 유아 STEAM교육 프로그램은 프로그램의 목적 및 목표, 내용, 교수-학습 방법, 평가가 연계성 있게 구성되었으며 유아의 과학과정기술, 창의적 인성, 과학적 문제해결력 향상에 모두 효과적인 것으로 나타났다. 이러한 결과는 과학중심 유아 STEAM교육 프로그램이 유아의 과학과정기술, 창의적 인성, 과학적 문제해결력 향상을 도모하고, 유아 STEAM 프로그램이 유아교육현장에 적용 가능하다는 교육적 가치를 시사한다.
예비 물리교사의 수업지도안에 나타난 수업 참여 유형 분석
강경희 한국물리학회 2022 새물리 Vol.72 No.12
This study was analyzed the types of class participation included in the lesson plans of pre-service physics teachers. The elements of class participation were analyzed by dividing them into ‘depth of knowledge’, ‘higher-order thinking’, ‘connectedness to the world beyond the classroom’, ‘substantive conversation’, and ‘social support for student achievement’. The analysis results showed that `depth of knowledge' was presented the most among the types of class participation in lesson plans. In addition, analysis of variance (ANOVA) was conducted to determine whether the types of class participation differed depending on the instruction model. As a result of ANOVA, `depth of knowledge', `connectedness to the world beyond the classroom', and `social support for student achievement' showed significant differences according to the instruction model. Examination of the relationship among class participation types showed positive correlations between `connectedness to the world beyond the classroom' and `social support for student achievement' and between `substantive conversation' and `social support for student achievement'. The results of this study suggest that opportunities for pre-service physics teachers to understand class participation should be expanded in the teacher education curriculum. 이 연구는 예비 물리교사들의 수업지도안들에 나타난 수업 참여 유형들을 분석하는 것이다. 수업 참여 유형은 ‘지식의 심화’, ‘고차원적 사고’, ‘실생활 연계’, ‘실질적 대화’, ‘학생 성취를 위한 사회적 지원’의 다섯 가지로 분석하였다. 분석 결과 수업지도안에는 수업 참여 유형 중 ‘지식의 심화’가 가장 많이 제시되었다. 또한 수업모형에 따라 수업 참여 유형이 다르게 나타나는지 알아보기 위해 ANOVA를 실시하였다. ANOVA 결과 ‘지식의 심화’, ‘실생활 연계’, ‘학생 성취를 위한 사회적 지원’은 수업모형에 따라 유의미한 차이를 보였다. 수업 참여 유형들 간 관련성을 살펴본 결과 ‘실생활 연계’와 ‘학생 성취를 위한 사회적 지원’, ‘실질적 대화’와 ‘학생 성취를 위한 사회적 지원’ 사이에는 정적 상관관계가 나타났다. 이 연구의 결과는 교사양성 교육과정에서 예비 물리교사들이 수업 참여에 대해 이해할 수 있는 기회가 확대되어야 함을 시사하고 있다.