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( Hosobuchi Tomio ),박경란 ( Kyoung Ran Park ) 한국특수교육문제연구소 2006 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.7 No.2
본 연구는 일본의 사이타마현(埼玉현), 동경도(東京都), 나가노현(長野현)의 장애아 교육을 둘러싼 최근 정책 동향을 검토하고, 간접적이나마 한국에 주는 시사점에 대하여 논의하였다. 검토한 결과, 이 세 지역에서는 기본적으로 국가의 특별지원교육 체제로의 이행을 지지하면서도, 현(□) 나름대로의 독자적인 시책을 전개하려는 모습이 엿보였으며, 이들 지역의 공통되는 키워드는 ‘지역’과 ‘학적’이었다. 일본의 특별지원교육은 ‘지역화’를 지향 한다는 측면에서 노말라이제이션 이념에 바탕을 두고 있다고 볼 수 있으며, 각 현의 궁극적인 지향점은 동일하나, 각기 나름대로의 방법으로 국가의 정책을 수행하고 있었다. 또한, 장애아동을 무조건적으로 일반학교에 통합시키려는 정책보다는, ``학적``의 다각적인 구상으로 점진적인 통합을 이루어 가려는 것이 특징이었다. 본 연구가 한국에 주는 시사점으로서는, 한국과 일본이 통합교육을 지향한다는 관점에서 맥을 함께한다고 볼 때, 한국도 장애아동을 일반학교에 통합하는 것만이 완전통합교육을 향한 유일한 길이라는 관점에서 탈피하여, 통합을 향한 한국의 실정에 맞는 독자적인 지원책을 모색해야 한다는 것이다. This study is to examine the current plan of special support education in Saitama prefecture, Tokyo metropolitan government and Nagano prefecture in Japan, and to discuss effectiveness of this education to Korea. After reviewing this plan, these three stated areas support the plan of special education of the national government as well as their own independent policy for special education. The common keyword for the policy is "local" and "school register". Special support education in Japan seems to be based on the notion of normalization in the way of being autonomy, and each province``s eventual goal is the same but they are also achieving the policies of national government. Moreover, they are trying to find many ways to make children with disabilities to be integrated gradually than the policy of making children with disabilities just to attend the regular school. This effectiveness of this study to Korea is, if we assume that inclusive education is aimed by Korea and Japan, the education policy for children with disabilities in Korea must be changed from full-inclusion only based education for children with disabilities. We should find our own support plan for them.
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