행동과학의 가능성과 전망

이성진 啓明大學校 행동과학연구소 1988 啓明行動科學 Vol.1 No.1

아리스토텔레스는 그의 Ploitios 에서 “대부분의 것은 알려졌다”고 말한 바 있다. 과연 인간에 대한 대부분의 것이 알려졌는지도 모른다. 과연, 대부분의 것이 알려졌다면, 문제가 되는 것은 지식의 결핍이 아니라 우리가 그 지식을 활용하지 않은 데 있을 것이다. 그렇다면 행동과학의 발전은 이론과 적용의 창의적 결함을 통해서 이룩될 수 있을 것이며, 그러한 결합의 맥락 속에서 새로운 문제를 발견하고 해결하는 데에서 기대할 수 있을 것이다. 사회적 진공 속에서의 인간은 아무런 의미가 없다. 인간의 연구는 인간이 있는 곳에서 문제를 발견해야될 것이며, 의미깊은 인간적 관심사에서 발견해야할 것이다. 조류학도가 새를 관찰한만큼 행동과학도가 사람을 관찰하지 못했다. 행동과학의 발전은 대담한 사색과 창의적 도약을 통한 인간적 관심,인간적 문제를 발견했을 때에 기대할 수 있을 것이다. 오늘 우리가 말하고 있는 행동과학은 다른 학문분야에 비한다면 그 역사가 대단히 일천하다. 사람에 비유한다면 아직 사춘기에 들어갔을까 말까한 단계에 와 있다. 사춘기가 가지는 정력과 원기와 정열과, 그리고 좀 성급한 일면도 없는것도 아닐 것이다. 그러나 사춘기는 지나가는 것이다. 그 단계를 지나가면서 행동과학은 정착하는 것이다.

인간행동의 이해 : 원인과 이유

신득렬 啓明大學校 행동과학연구소 1988 啓明行動科學 Vol.1 No.1

인간행동을 설명, 예측, 통제하려는 노력은 자연현상을 이해하려는 노력못지 않게 오래 동안 계속되어 왔다. 인간과학고 철학은 이 문제에 깊은 관심을 가지고 서로 다른 설명을 했다. 인간과학은 인간행동을 인과론적으로 설명하려고했으며 철학은 목적론적인 입장에서 정당화하려 했다. 본고에서는 전자의 입장에 서 있는 인물 중 B.F .Skinner 를, 후자에서 는 R. S 0 Peters 를 중심으로 인간행동의 설명을 비교하고 그 관계를 논의하려고 한다. 인간행동의 인과론적 설명과 ‘ 목적과 규칙에 의한 설명 ’ ( purposive rule-following explanat ion )의 관계를 어떻게 설정할것인가는 인간행동의 이해와 통제에 있어서 필수적인 질문이라고 생각된다. 목적을 위하여 규칙을 따르는 행동, 규칙을 어기면서 목적을 지향하는 행동, 이러한 것들과 관계없이 개개인 간에게 어떤 것이 얼어나는 행동과의 관계설명은 개별과학의 연구범위를 넘어서는 것이다. 이러한 과제는 다학문적 접근을 필요로 한다.

한국대학사회교육의 과제와 전망

박노열 啓明大學校 행동과학연구소 1994 啓明行動科學 Vol.7 No.1

University adult education stands at the intersection of social and educational change. N ow is a time of reorganization and unrest in the universities, of development and expansion in higher education, of demands for more varied opportunities for continuous learning and adult education. The overal1 educational picture is characterized by uncertainty. And it is accompanied by complex and dynamic social changes. Going on the one hand are university elitist attitudes and policies, coming in on the other are new structures for adult education. The focus has changed from the child and young adult to the whole man. Education is now seen as a continuing process with opportunities available throughout life. This is an extremely comprehensive concept ; its international acceptance must affect the future both of the universities and their adult education function. In modern socity every university has as its mission three basic functions : teaching, research and public service called extension. It was is the early 1970s that universities began to participate actively in adult education in Korea. The first CIVIC program of its kind ever offered for women was organized by Keimyung University in 1971. Since then this program has been expanded in scope and 30 universities are presently participating in it. Remarkable was the establishment of Correspondence College in 1972 and the Open University in 1982 which provides a broader continuing education opportunity for those who have received neither junior vocational and technical college education nor bachelor of science degree. In conclusion some suggestions that why or how Korean universities should open their door for adults are made and tasks to be reflected and solved for university’'s participation in Adult Education are given. Now is the time when Korean universities should play their positive role in social development and individual growth, and as the leader of all adult educations in Korea. Universities have the responsibility in making this society a learning socieity.

손검사 변인과 대학생의 행동평정간 상관

편영자 啓明大學校 행동과학연구소 1990 啓明行動科學 Vol.3 No.1

초록없음

유치원 아동들의 규율 해석과 규율 따르기와의 관계

김판희 啓明大學校 행동과학연구소 1994 啓明行動科學 Vol.7 No.1

The purpose of the present study is to investigate young children’'s interpretation of classroom rules in kindergarten in comparison with teacher’'s interpretation. Also the relations between the level of the interpreation and the actual conformity level in the classroom rated by children’'s own teachers were examined. The subjects of this study are 160 kindergarteners, with ages between 58 months and 70 months, from 6 kindergartens in a large city in the southern part of Korea. Three of the six kindergartens were the traditional regular 、kindergarten program which are oriented free play in group, social setting and the other three were more or less individual activity oriented programs. A Request for Compliance Picture Story Task was developed and validated by the investigator beforehand, through analyzing kindergarten teachers responses to the tasks. The Task consists of four hypothetical situations in which a teacher request a child to conform (e.g., “It’s cleanup time. Let’s bring the blocks back to the shelves"). Each story has five alternate child behavior pictures, presumably occured in response to the stated request. One of the child picture behaviors clearly conforms to the request and one clearly does not conform, and the remaining three pictures are ambiguous in the degree to which they conform to the request. The five picture behaviors were ordered in the degree of compliance perceived by kindergarten teachers. Each subject was asked to indicate whether each child behavior was acceptable in relation to the request. The number of acceptable responses was regarded as the index of the interpretaion of the request by children and teachers. The results showed that children and teachers both responded differentially to each behavior in regards to degree of the conformity. Both groups accurately identified the clearly conforming behavior and the clearly unconforming behavior. To the ambiguous pictures, they indicated as intermidiate in the degree they conform to the requests. However, children were less likely to judge the ambuguous behaviors as acceptable than were teachers. That is, children were restrictive in their interpretation and application of the rule to the new, especially ambuguous situation. There was no significant differences between boys and girls and between 4-year-olds and 5-year-olds in such a pattern of the rule interpretation. There was a marginally significant difference between children from two programs. There was no significant overall reltionship between children’is rule interpretation and teachers rating of the children’s rule conformity in the classroom. Teachers from the two programs rated the girls and boys in conformity of the rule in their classroom, indicating in one program they rated girls higher than boys while in the other program there was no difference between girls and boys. The study concluded that children applied the rule to judge the appropriate behavior, that is, they processed social information in rule compliance situation in accordance with information processing theory. However, children were more cautious, compared to the teachers, in interpreting the rules restricting the responses to the clearly conforming behaviors. This had some implications how to impose and deliever rules in the kindergarten classrooms.

On the basic substance of rhetoric

석형길 啓明大學校 행동과학연구소 1993 啓明行動科學 Vol.6 No.1

오늘날에 있어서 rhetoric(修辭法또는 修辭學)을 구성하는 그 기본적 요소가 어떠해야만 하는가를 탐색하고자 하는 것이 본 연구의 목적이다. rhetoric이란 첫째로 담화의 기술이라고 하겠다. rhetoric의 원리와 법칙은 매일 매일의 커뮤니케이션 활동에서 전문가로서가 아닌 일반人들의 사회적 행태를 필연적으로 반영하게 된다. 그것은 일상적인 담화의 내용(혹은 素材)들과 관련이 되어 있다. rhetoric이란 또한 일정한 형식을 갖춘 기술 (formal art) 이라고 할 수 있다. 그것은 커뮤니케이션 활동에서 사람들이 사용하는 아이디어의 패턴과 구조에도 관심을 갖는 것이다. 그래서 rhetoric은 개인이 언어적 혹은 비언어적 상징들 (symbols)을 통하여 다른 사람들과 커뮤니케이션을 할때 마다 언제나 나타나게 된다고 할수 있다. rhetoric이 실제적인 담화에 관한 기술이라는 사실은 그 기술의 목적에 관련이 있는 지식과 정보를 산출하는 철학적 노력에 관심을 기울이지 않는다는 것을 뜻하는 것은 아니다. rhetoric은 사람들이 커뮤니케이션을 통하여 서로 적응해 나갈때 일어나는 일체의 것들에 관하여 관심을 가지며, 커뮤니케이션이 어떻게 작용하고, 보다 더 잘 작용하려면 어떻게 되어야 하는가에 대해서도 또한 관심을 갖는 것이다. 수사학 이론가들이 언어적 커뮤니케이션의 動態的상황에서 일어나고 있는 모든 것에 관심을 기울일 때, 그들은 수사학적 행위가 스피치 행위와 본질적으로 다르지 않다는 것과, 또한 행위에 대한 관념이 사회적, 통태적 성격을 지닌 수사학적 담화의 기능을 분석하는 방볍을 제공한다는 것을 알게 된다. 수사학자는 사람틀이 공통적으로 공유하고 있는 사물과 경험들, 그리고 일반적으로 사회가 지니고 있는 문제들과 관심事들에 관심을 갖게되는 것이다. 그는 사람들이 영향 받지 않을 수 없는 커뮤니티의 공통적 경험을 반영하는 스피치 行態에 주의를 기울이게 된다. 公共談話(public discourse) 의 내용이나 주제들은 공적인 성격에 있어서 사람들이 영향을 받지 않을 않을 수 없는 공통적 경험의 素材들로 구성되어 았다. 수사학적 담화의 주제들은 예술, 문학, 윤리학, 의미론 그리고 정치학, 사회학, 교육학둥과 같은 기타 다른 사회과학에서 만나게 되는 素材및 개념들에 직접적으로 연결되어 있다. 수사학과 일반교육에 있어서 광범위하게 중복되고 있는 素材의 영역을 인식하고 있는 교육자와 수사학자는 거의 없는 것 같다. 언어의 사용이나 스피치는 하나의 인간행동이라고 할 수 있으며, 모든 인간행동은 도덕적 중요성을 지니게 된다. 그래서 언어나 스피치를 통하여 커뮤니케이션을 하는 행위는 도덕적 책임을 수반하게 되는 것이다. 공공담화의 도덕성을 평가하는 것은 수사학자들의 책임이라고 할 수있다. 철학이란 어떤 영역에 있어서 중요한 문제들에 대한 탐구방법이라고 할 수 있다. 향후의 수사학자들은 철학적 탐구태도를 바탕으로 수사학과 수사학적 담화를 발견하려고 노력해야 할 것이다.

마아케팅에 있어서의 주요쟁점에 관한 소고

朴命鎬 啓明大學校 행동과학연구소 1991 啓明行動科學 Vol.4 No.1

이상에서 논의된 마아케팅에 관한 주요쟁점들은 현실적으로 존재하며 쉽사리 해결되기는 곤란한 문제들이다. 그러나 위에서도 언급되었듯이 이러한 쟁점들은 마아케팅과학의 일천한 역사와도 무관하지 않으나 지금까지의 마아케팅과학의 연구(이론다운 이론의 개발)의 취약과 교수방식 (실제성이 결여된 내용 전달)에 더 큰 원인이 있다고 보여진다. 따라서 마아케팅과학이 타학문분야와 구분될수 있도록 독자적인 이론개발과 기본적 연구영역을 하루속히 정립해야 할 것이며 마아케팅연구자들도 그들의 견해를 가르치기 보다는 교환현 상이란 무엇이며, 누구에 의해, 어디서, 언제,왜 발생하며 그 결과는 개인, 조직, 사회, 국가에 어떤 영향을 미치는가 등에 관해 소위 과학적 방법으로 탐구해 나가려는 노력을 집중해야 할것이다.

韓國勞使關係의 새 地平

崔鍾泰 啓明大學校 행동과학연구소 1989 啓明行動科學 Vol.2 No.1

필자는 勞便關係의 目的을 勞使共存共榮을 위한 産塵業平和維持와 發展에 다 두고 그의 確立을위한 分析的 모형을 다음 〈圖1 >과 같이 설정 하고자 한다. 基礎組織에서 관심의 中心대상은 當事者組織과 勞動市場이 되겠다. 「 制度」에서의 관심의中心대 상은 團體交涉制度와 經營參加制度가 되겠다. 「 이슈」에서의 관심의 중심 대상은 權力 파워적 이슈, 經濟物質的이슈 그리고, 社會文化的이슈가 되겠다. 따라서 勞使紛爭- 制度級爭- 이슈 紛爭」으로 구별해서 검토할수 있다.

組織行動 패러다임의 再吟味

崔晩基,金榮仁 啓明大學校 행동과학연구소 1988 啓明行動科學 Vol.1 No.1

Since Kuhn published The Structure of Scientific Revolutions , the concept of parad igm attracts much interests of social scientists. A number of organization resear -chers have also surveyed theories of organizational behavior from the perspective of paradigm. This study defines major concepts associated with organizational behavior paradigms , critically reviews such research , identifies some deficiencies underlying the research , and searches f or a new direct ion toward more appropriate and compre -hensive paradigmatic studies of organizational behavior. According to Kuhn and Ritzer , a paradigm is a fundamental image of the subject matter within a science. The paradigm is the broadest unit of consensus within a science and serves to differentiate one scientific community or subcommunity from another. Yet , a literature survey on the existing studies of paradigm in organizational behavior revealed that such studies have three deficiences: First , most of the studies regarded the Jevel of analysis as a criterion for identifying and classifying paradigms , although organizational behavior has unique characteristics as a disciplinary field only w hen researchers i nclude such levels as individuals , groups , organizations , and groups of organizations. This resulted in a confusion between organizational behavior as an independen t discipline and other disciplinary fields . Second, almost all the studies did not clarify the concept of paradigm or used other concepts which are very similar to Kuhnian concept of paradigm. This resulted in the ambiguity of concepts and the inconsistency of classification. Third, all the studies rarely considered the contextual background in which Kuhn suggested and developed the theory of paradigmatic changes. This resulted in the exclusion of discussing paradigms from a historical standpoint and of analyzing important concepts associated with paradigms such as exemplars , methodologies. and metaphors. A careful reconsideration of existing theories of organizations suggests that the dominant paradigm is positivistic structuralism. This paradigm assumes that researchers should investigate the object ive real it y and structure of organizations based on t he statistical , quantitative analyses. This paradigm, however , has received strong challenges from many researchers who investigate subjective real ities and processes of organizations that emerge from qualitative analyses by interpreting meaning that underlies t he interact ions of organizational members and organizations themselves. This study calls a series of such investigations a natural constructionist paradigm. 1n response to these challenges , proponents of the positivistic structuralism strongly attempt to defend. their view of organizational realities and behaviors. Thus , these two paradigms contend each other to win a political game. 1n this sense , the stage of “" anomaly" or “" crisis ", according to the Kuhnian process of paradigm revolution , seems to be the current paradigmatic status. 1n the conclusion section, this study emphasizes the necessity for enhancing conceptual rigor for the study of organizational behavior paradigms. This study also discusses that future research requires more meaningful and integrative investigations of paradigms in organizational behavior. This study , further , suggests some ideas for such investigations.

신교육체제안과 대학(독학)학위과정

박노열 啓明大學校 행동과학연구소 1997 啓明行動科學 Vol.9 No.1

신교육체제안이 구체적으로 실현되면 현재의 독학학위제도는 그 존폐의 문제가 제기될 것이고 더구나 대학에서의 독학학위과정은 자연히 다른 형태의 과정으로 대체될 것이다. 그러나 독학학위제도가 실시된 지 5년이 지났고, 그동안 그 제도하에 학습했던 많은 사람들의 학습결과를 어떻게 처리해야 하고 또 그들에게 다른 대안은 무엇인지를 제시하지 않으면 안될 것이다. 본 논문은 5월 31 일에 발표된 획기적 교육개혁안을 중심으로 현재 시행되고 있는 대학(독학)학위과정에 대한 개선점과 나아가서 변화를 전망해보고자 했다. 이제까지 폐쇄적인 우리나라 대학의 문이 원하는 모든 사람들에게 활짝 열리는 시대가 곧 오게 된다. 경제적이거나 시간적으로 대학의 문화를 경험하지 못한 많은 성인들이 대학의 문을 노크할 때 대학사회교육기관이 바로 그들의 창구가 될 수 밖에 없다. 이제 대학사회교육기관은 오랜 숙원이었던 학점인정의 프로그램을 할 수 있게 될 것이기 때문에 그 역할이나 책임이 대학안 에서 상당한 비중을 차지 하게 될 것이다. 대학사회교육기관이 대학의 외곽에서 앞으로는 대학의 중심에 자리잡고 성인들에 게 원하는 교육적 활동을 전개할 수 있을 것이고 따라서 자연히 대학 구성원들의 인식도 달라지고 그 위상도 한충 높아질 것이다. 물론 대학사회교육기관이 학점위주의 프로그램을 활발히 전개할 것이 예상되지만 비 학점의 성인교육프로그램도 다양하게 전개해야 할 것이다. 교육공급자중심의 프로그램에서 교육수요자 중심의 프로그램으로 발전적 전환을 해야 할 것이다. 아울러 대학이 없는 지역의 성인들에게도 대학의 교육적 활동은 펼쳐져야 한다. 대학의 사회적 봉사의 사명을 게을리하지 않을 때 사회는 대학을 육성할 것이고 그 대학은 사회의 등불로 자리를 잡게 될 것이다. 끝으로 한국대학사회교육협회는 자체의 질적인 수준과 충실한 교육활동을 위하여 스스로의 감독과 반성을 하는 자율적 감시기능을 다해야 하며 한국의 사회교육발전 을 위해 부단한 연구활동도 아울러 전개해야 한다.