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임현주(HyunJuIm) 한국체육학회 2005 한국체육학회지 Vol.44 No.4
The purpose of this study was to describe middle school physical education teachers' perceptions and experiences related to Fitness Model. Participants in this study were physical education teachers (one male and one female) from a secondary school in Korea. Data were collected through in-depth interviews, participant observation, and document analysis. Data were analyzed and interpreted through constant comparative method and analytic induction method. The findings in this study indicated that the physical education teachers had hard times to be a curriculum developer. From initiation ,implementation, and continuation, they had many problems with colleagues, students, and facilities. The result of this study suggested that for successful curriculum reform, the physical education teachers should be changed positively, and teacher education programs should help physical education teachers should be changed positively. The facility and learning environment in the school should be changed and diverse programs should be offered by physical education teacher educators. In addition, teachers, students, and educational institutions should give practical supports for the physical education teachers. We need more studies related to diverse curriculum models for the prospective physical education teachers.
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스포츠교육학: 중학교 학생들의 체육시간에 참여하는 신체활동에 관한 견해-사례 연구
임현주(HyunJuIm),유정애(JeongAeYou) 한국체육학회 2002 한국체육학회지 Vol.41 No.5
성공적인 체육 수업을 위해서는 학생들이 바쁘게 움직이고(Busy), 신체활동에 즐겁게 참여하며(Happy), 좋은 태도를 보이는(Good)것이다(Placek. 1983). 그러나, 학습이 이루어지지 않고 바쁘기만 하거나, 바람직하지 않은 의도로 즐겁게 신체활동에 참여한다면, 또한 강제적인 수업구조 속에서의 좋은 태도는 바람직하지 않다(Plack, 2001). 좋은 체육수업의 특징은 ‘배우려고 요구하는 학생들 마음속에 스며들게 하는 수업’이다(Stone, 2002). 또한 좋은 체육 수업은 학생의 입장에서 보면 수업이 흥미롭고 내용이 있어야 한다(최의창, 2002). 학생들이 체육시간에 신체활동에 참여하면서 무엇을 느끼며, 어떤 경험과 생각을 가지고 있는가 하는 물음은 성공적인 체육수업을 위해서 뿐 아니라, 발전적이고 효과적인 교육과정의 계획을 위해서도 필연적이다. 그러나 체육 교육의 분야에 있어서 학생들의 견해에 관한 연구들은 극히 제한되어 왔다. 학생들의 체육 활동에 대한 긍정적인 태도는 체육교사에 의해 계획되어지는 체육 교육 프로그램에서 느끼는 ‘재미’ 또는 ‘즐거움’과 깊은 연관을 가지고 있다. 그러므로, 이 연구의 목적은 여덟 명의 중학교 2학년 학생(네 명의 남학생, 네 명의 여학생)들을 통해, 체육시간에 신체활동에 참여하면서 어떤 경험과 생각을 가지고 있는지, 어떻게 참여하고 있는지 알아보고자 하였다. 이 연구를 위해서는 관찰, 인터뷰, 개인 활동 기록, 그리고 사진 등의 방법이 사용되었다. 연구의 결과를 종합해 보면, 이 연구에 참여한 학생들 모두 체육시간에 다양한 프로그램을 통하여 즐겁고, 재미있는 시간이 되었으면 하는 바램을 가지고 있었다. 또한 변형된 게임을 하거나, 자신이 ‘도전’해볼 수 있는 기회를 가질 때, 그리고 자신의 창의력이나 상상력을 동원할 수 있는 기회를 가질 때, ‘재미’ 또는 ‘즐거움’을 느껴. 긍정적인 태도를 가진다고 하였다. 체육교사가 학생들의 흥미와 견해를 고려하고, 새롭고, 다양한 신체활동을 제공하며, 변형된 게임이나, 학생들이 도전해볼 수 있는 바람직한 기회를 많이 제공할 때, 또한 독창적이고 풍부한 상상력을 동원할 수 있는 다양한 프로그램을 제공할 때, 학생들은 체육시간에 활발하고 즐겁게 참여할 수 있으며, 이러한 체육에 대한 긍정적 성공 감과 태도는 평생 신체활동에 즐겁게 참여 할 수 있는 밑거름이 될 수 있을 것이다.
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스포츠교육학: 체육 수업의 성에 따른 차별에 관한 관찰 연구
임현주(HyunJuIm) 한국체육학회 2002 한국체육학회지 Vol.41 No.5
이 관찰 연구의 목적은 중학교 체육수업에 있어서 성별에 따라 교사와 학생간의 상호작용에 차이가 있는지 알아보고자 하였다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 비디오카메라와 관찰, 그리고 다른 질적 연구의 방법을 사용하였고, 교사와 학생간의 상호작용을 분석하기 위하여 변형된 Flander 의 Interaction Analysis Categories (FIAC)를 이용하였다. 이 연구에서는 일곱 명의 체육교사와 중학교 2학년의 143명의 여학생과 146명의 남학생들이 참여하였다. 교사와 남학생과의 상호작용에 따른 중앙치는 22.38초, 여학생과의 상호작용에 따른 중앙치는 11.67초로 나타났으며, 맨-휘트니 검정에 의하면, 교사와 여학생과의 상호작용 시간과 남학생과 상호작용시간에는 통계학적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다(U = 248, p<.05). 결론적으로, 교사는 남녀 공학 수업에서 가장 중요한 역할을 하므로 체육교사는 남, 여가 평등하게 참여할 수 있는 기회를 제공하는 수업을 하기에 노력해야 하며, 교육자들과 교수들 또한 학교 교육에 있어서 성에 따라 차별이 없는 교육의 방안의 모색에 힘을 기울여야 할 것이라고 생각된다.
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인문,사회과학편 : 인성을 강조한 중학교 체육수업에 대한 학생들의 이미지 유형
황경익(KyongIkHwang),임현주(HyunJuIm) 한국체육학회 2015 한국체육학회지 Vol.54 No.4
본 연구의 목적은 인성을 강조한 체육수업에 대한 학생들의 이미지 유형을 분석 하는데 있다. 연구 참여자는 S시 B중학교 재학생 중 Q 표본 120명, P 표본은 33명을 대상으로 선정하였고 전문가의 협의를 통해 31개의 Q진술문을 추출하였다. 31개의 진술문 중 연구 참여자들에 의해 작성된 긍정, 중립, 부정의 총 9점 점수 분포표를 QUANL-PC 프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구결과 인성을 강조한 체육수업에 대한 학생들의 이미지 유형은 1) 함께 협동하는 교과, 2) 배려하는 마음을 배우는 교과, 3) 관계가 친밀해지는 교과, 4) 예의를 배우는 교과, 5) 정직함을 배우는 교과, 6) 학교 폭력을 예방하는 교과로 유형화 하였다. The purpose of this study was to analysis of image types for character education of middle school students in physical education class. One hundred twenty students in the specialized middle school located in K city, were selected for the subjects based on the theory of Q methodology. Q samples were 31 Q statements finally extracted from the total of 120 Q statements after the experts`` consultation. The final 33 selections were surveyed to be forced distribution by the respondents to the statement of their positive, neutral, negative frequency distribution of the total score nine points. The factor analysis was conducted by utilizing the QUANL-PC program after the survey was complete. The following conclusions were derived by the factors centered over one. First, the perceived images of Physical Education were classified into six types. It was classified by subject cooperating subject, learning a delicacy, becoming close with other, learning manners, learning honest, preventing a school violence. Second, consistent common in six different types could be reached through a statement regarding this study couldn``t find. In other words, every one of six factors suggests that there is very unique complexion.
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