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우지연,Woo, Ji Yeon 한국기독교교육학회 2021 기독교교육논총 Vol.- No.66
인간은 영적 존재로 하나님과 관계하기 위해 창조되었다. 그러나 인간의 영이 하나님과 대면을 통해 변형되기를 거부하면서 인간의 영은 위기를 경험하게 되었다. 영의 위기는 궁극적 근원이신 하나님으로부터 연결되지 못한 영적 문제로부터 기인한 것이지만 인간은 이러한 부재를 인간의 성취와 기술과 같은 노력으로 해결하고자 한다. 그래서 과학기술시대에 발생하는 인공지능, 로봇, 복제 등의 문제는 인간론과 관련되며, 정신이라 불리는 마음, 혹은 이성적 발전도 세계의 발전 못지않게 파괴와 혼동에 대한 근거를 찾지 못하고 있다. 그리고 인간의 마음에 집중한 교육은 온전한 교육이라 할 수 없다. 마음은 인간의 사고와 의지, 신념과 같이 인간 삶을 선택하고 이끌어가는데 주된 역할을 감당하고 있으며 이것은 기독교교육이 아닌 다른 학문의 영역에서도 활발하게 연구되고 있다. 하지만 인간의 영은 마음과 다르게, 인간의 한 영역을 담당하나 부분적이고 단편적이라 할 수 없고 인간 삶 중심에 영향을 미치는 변형의 중심이 된다. 기독교교육은 다른 학문에서 관심을 기울이는 인간의 다른 구성요소들에 집중할 것이 아니라 좀 더 분명하고 단순하게 영에 관심을 기울이고, 하나님과 만남이 인간 영의 변형으로 이어질 수 있도록 의도적으로 관심을 기울여야 한다. 즉, 기독교교육은 오늘도 역사하시는 하나님의 실재 속에 인간의 영이 하나님과 연결되는 통로이며 영을 통해서 보다 완전한 인간 이해에 도달할 수 있게 한다. 이를 위해 기독교교육은 하나님과 인간의 대면이 일어날 가능성을 높이는 보다 근본적인 노력을 기울여야 한다. 또한 만남이라는 말에는 초대자와 초청자의 상호성이 일어나기 때문에 만남이라는 말 대신 하나님의 주도성을 인정하고 인간을 변화시켜 나가는 주체자로서 하나님을 강조하고자 변형이라 표현하고, 일상에서 하나님과 소통하고 경험할 수 있는 현장으로 예배를 강조하고자 한다. 그리고 인간 영의 변형이 일어나기 위한 준비와 과정을 살펴봄으로 기독교교육이 인간 영의 변형을 목적으로 할 때 이것이 개인적 경험이나 확신으로 끝나지 않고 신앙공동체에서 계속적인 변형의 변형을 이루어갈 수 있는 신학적 발판을 제공하고자 한다. Humans are created as spiritual beings that can relate to God. However, when a human spirit refuses to transform through confronting God, it experiences a crisis. A spiritual crisis results from disconnecting with God, who is the ultimate foundation, but we humans try to overcome such absence through accomplishments and efforts. In this technological age, the ethics issues of AI (Artificial Intelligence), robots, and cloning are related to anthropology. The development of the mind, heart, and logic cannot suggest a basis for destruction and confusion as much as the development of the world. In fact, education focused on the human mind cannot be considered holistic. Mind, together with thought, will, and belief, plays a crucial role in making choices and leading a human life. So it is actively studied in other domains other than Christian education. However, although the human spirit takes care of some territory of humanity, unlike the mind, it can neither be partial nor fragmentary. Instead, it manages the transformation that influences the core of human life. Therefore, Christian education must clearly concentrate on the spirit rather than on other human elements, intentionally concerning spiritual transformation through encounters with God. In other words, Christian education is the passage connecting a human spirit to God's presence at work, which enables us to understand the human being as a whole. For this, we must put our efforts to increase the chances of encountering God through Christian education. While "Encounter" requires both parties' interaction, "Transformation" stresses God as the main agent and His proactive nature. I also want to emphasize "worship" as the opportunity to communicate and experience God in our daily lives. By examining the preparation and the process of the spiritual transformation of humans, this paper would offer a theological foundation for continued transformation of the human spirit in the faith community, rather than personal experience or conviction.
트라우마(trauma)를 치유하는 공간의 가치와 디자인접근에 관한 연구
우지연(Woo, Ji-Yeon) 한국실내디자인학회 2010 한국실내디자인학회논문집 Vol.19 No.2
The negative memories which come from tragic events such as war, terror or various conflicts in modern cities have been threatening the mental health of city-dwellers. This thesis focuses on ‘healing public space’ that will help recover the life of city-dwellers who sustain various trauma. For this, the author investigated the significant memorial space through 1980-2010 from site visits, interviews, and related theses and books and then extracted necessary information from each period. This thesis aims to find the changes of the memorial concepts and visitor’s reaction for last 30years. 1)1980-: Healing concept and visitor’s positive response 2)1990-: Healing by emotional experience approaches to the memorial museum such as narrative approach, exhibition media using 5senses, interactive display and preserving trace, 3)early 2000- : Healing by architectural experience 4)2002-present: Healing projects by various programs. Steady advances in memorial design for healing trauma are due to the efforts for emotional design approach to deeply move the visitors and the efforts have to be continued. The study emphasize the importance of attracting people by experimental, emotional design contents not just by aesthetic and functional public design ideas.
한글워드 프로그램의 활용이 경도 지적장애아동의 읽기 및 쓰기에 미치는 효과
우지연 ( Ji Yeon Woo ),이영철 ( Young Chul Lee ) 한국지적장애교육학회(구-한국정신지체아교육학회) 2011 지적장애연구 Vol.13 No.4
본 연구의 목적은 경도 지적장애아동을 대상으로 지식 정보화 사회에서 요구되는 컴퓨터를 이용한 다양한 교수·학습 방법이 개발· 적용되면서 특수교육도 ICT 수업과 문자지도를 위한 CAI 멀티미디어를 활용한 교수·학습이 활발히 이루어짐을 감안하여 한글워드 프로그램이 경도 지적장애아동의 읽기, 쓰기 능력에 미치는 효과를 알아보고자 하는데 있다. 연구대상은 K시에 소재한 Y초등학교 특수학급에 소속된 경도 지적장애아동 3명을 대상으로 한 회기당 30분, 주 3회, 총 20회기였으며 단일대상 사례연구로 읽기 및 쓰기 능력변화를 사전·사후 백분율과 그래프로 자료를 처리하였다. 이 연구를 통해 얻어진 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 한글워드 프로그램은 경도지적장애아동의 읽기 능력에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 한글워드 프로그램은 경도지적장애아동의 쓰기 능력에 긍정적인 영향을 미쳤다. 이를 바탕으로 향후 경도 지적장애아동의 읽기 및, 쓰기능력의 향상을 위한 다양한 멀티미디어 자료를 개발하고 현장에 적용하는데 필요한 기초 자료를 제시할 수 있으리라 본다. The purpose of this study is to find the effects of a Korean word program on the reading and writing abilities of the children with mild intellectual disability, considering that as a variety of computer-based learning and teaching approaches required in the knowledge information age are developed and applied, special education utilizes CAI multimedia based learning and teaching for ICT classes and letter teaching. The subjects are three children who belong to a special class in Y elementary, K, and they are given 20 reading and writing sessions three times a week for 30 minutes each. And the resultant changes in reading and writing for early, middle, latter periods are given in graphs. The major conclusions resulted from this study are as follows. First, the Korean word program is effective in improving the reading abilities of the children with mild intellectual disabilities. Second, the Korean word program is effective in improving the writing abilities of those with mild intellectual disabilities. Third reading and writing words with the program helps children to remember and read words, and to master their correct forms and writing orders. It will be possible to develop a variety of multimedia data for improving the reading and writing abilities of the children with mild intellectual disabilities and to suggest the basic data for their practical application.