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초등 예비교사의 핵심역량 강화를 위한 하브루타 교수전략의 실행 경험
강상욱 ( Kang¸ Sangwook ),양광희 ( Yang¸ Kwanghee ),이영석 ( Lee¸ Young Suk ) 서울교육대학교 초등교육연구원 2020 한국초등교육 Vol.31 No.4
본 연구는 교육대학교 스키 실기수업에서 하브루타 학습법 중 ‘짝 가르치기’의 적용이 초등 예비교사의 핵심역량 강화에 미치는 효과성을 탐색하고 교원 양성기관에서 체육실기 교과를 지도하는데 있어 효과적인 체육수업방안을 제시하는데 있다. 이를 위해 4일간의 스키 집중수업기간에 60명의 학생을 대상으로 하브루타 학습법을 적용하였으며, 하브루타 방식의 스키수업 참여가 초등교사의 핵심역량 에 해당하는 교육과정 수업전문성, 상담학급 운영, 학교업무 행정, 교직소양에 어떠한 영향을 미쳤는지, 학습효과 측정을 위한 설문을 실시하였다. 자료분석은 개방형 설문에 대해 귀납적 내용분석을 통해 범주화하였으며, 각 영역별 기초통계 분석을 실시하였다. 주요 결과를 살펴보면, 첫째, 짝과의 상호 피드백을 통해 교수기술 향상 및 학습효율과 수행능력 향상 등 교육과정 수업전문성이 강화되는 것으로 나타났다. 둘째, 협동심 고양 및 라포 형성, 학습자의 어려움 체험 등을 통해 상담학습 운영 역량이 강화되는 것으로 나타났다. 셋째, 스키수업 체험, 짝 가르치기를 통해 예비교사로서 예행연습이 되었으며 체험학습 기획능력에 대한 자신감이 생겨 학교업무 행정 역량이 향상되는 것으로 나타났다. 마지막으로, 자신만의 창의적인 교수방법이 고안되었으며, 새로운 지도법에 대한 도전정신을 자극하여 교직소양이 발달되는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구는 예비교사들에게 필요한 핵심역량을 발달시켜야 하는 교육대학교 스키 실기수업에서 하브루타 학습법의 적용 가능성에 대해 탐색하였고 실제로 여러 긍정적인 효과를 보였다는 점에서 교원양성기관 및 교수자들에게 중요한 시사점을 주고 있다. This study suggests effective physical education classes in guiding physical education practice courses at teachers' training institutions through the search for the effectiveness of the application of "peer learning" among the Havruta learning methods in university of education ski practical classes on the key competency of pre-service elementary school teacher. To achieve the purpose of research, the Havruta learning method was applied to 60 students during the four-day intensive ski class, and then open surveys were conducted. The data analysis was categorized through content analysis for open surveys. The main findings are as follows. First, the interaction feedback with a partner strengthens the curriculum expertise such as improving teaching skills, learning efficiency, and performance skills. Second, the ability to operate counseling and learning is strengthened through the formation of cooperative spirit and Lapo, and the difficulty experience of learners. Third, it has been shown that rehearsal has been conducted as a preliminary teacher through ski class experience and peer learning, and that the administrative ability of school work has been improved due to confidence in the planning ability of experience learning. Finally, its own creative teaching methods were devised, and teaching skills were developed by stimulating the spirit of challenge to the new teaching methods. Through this, it has been confirmed that the application of the Havruta learning method in university of education ski practical classes has a positive effect in terms of the development of the key competency of elementary school teachers, and these findings give important implications to educational institutions and professors.
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