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강대옥 ( Dae Ok Kang ),박재국 ( Jae Kook Park ),서민채 ( Min Chae Seo ) 부산대학교 과학교육연구소 2009 교사교육연구 Vol.48 No.1
본 연구는 부산과 경남에 소재하면서 특수교육보조원이 투입되어 있는 유치원에 근무하는 90명의 교사를 대상으로 실시한 설문조사를 통해 유치원의 특수교육보조원 활용 실태 및 교사의 인식을 조사함으로서 효율적인 특수교육보조원제의 방향을 정립하는 데 필요한 기초적 자료를 제공하고자 하였다. 본 연구의 결과로는 첫째, 특수교육보조원들은 통합수업에 11시간~25시간 지원하는 경우가 가장 많았으며, 일과활동에서는 문제행동관리를 주로 하고 있었다. 특수교육보조원이 가장 많이 수행하는 업무는 장애유아에 대한 식사지도, 수업보조하기 장애유아와 일반유아의 관계형성이나 생활지도, 유아용품관리 및 출석점검이었다. 역할 수행 전 사전교육내용은 장애유형별 특징이해가 가장 많았으며, 교사와 특수교육보조원 간의 협력은 전반적으로 잘 이루어지는 편이며, 필요할 때마다 수시로 협의가 이루어지고 있다. The purpose of this study was to propose the developmental direction of kindergarten para-professionals` role performance and seek effective plans in managing kindergarten paraprofessional system. This study conducted a survey using a questionnaire on 90 teachers of the national/public and private kindergartens in Busan & Kyungnarn where the para-professionals were posted, the results were as follows: First, in para-professionals` actual role performance, most of the integrated education para-professionals were supported in class between 11 and 25 hours, The practice that the para-professionals carried out most for supporting the daily life activities was to guide problem behaviors of children with disabilities, and they were frequently performing the practice to make relation with peers for promoting the interaction activities between children with disabilities and general children, As the contents of prior education that kindergarten para-professionals received before paraprofessional`s practices, the understanding of characteristics by types of children`s disabilities was most and conference being executed between kindergarten teachers and para-professionals was carried out whenever they needed. Second, in kindergarten teachers` perception on the para-professionals role performance, teachers had positive perception generally.