현실치료 프로그램이 고등학생의 내-외부 통제성 및 자기효능감에 미치는 효과

김운옥(Kim Woonok),원복연,(Won Bogyeon),김성봉Kim Sungbong 한국문화융합학회 2021 문화와 융합 Vol.43 No.8

본 연구의 목적은 고등학생들의 내-외부 통제성 및 자기효능감 향상을 위한 현실치료 프로그램을 재구성하고적용하여 그 효과성을 확인하는 데 있다. 연구대상은 J시에 소재한 H고등학교 1학년 학생 중 프로그램 참가 희망자 20명이었으며, 이들을 실험집단과 통제집단에 각각 10명씩 무선 배치하였다. 본 프로그램의 재구성 절차는 프로그램 재구성의 준거 설정, 프로그램 회기별 배열순서 설정, 재구성 프로그램의 타당화(전문가 검토 및 예비실험) 의 순서에 따라 총 11회기로 재구성하였으며 주 2회 회기 당 100분씩 실시하였다. 검사도구는 박재황과 김순업(2004)이 개발한 내-외부 통제성 척도와 Sherer 등(1982)이 개발한 자기효능감 척도(Self Efficacy Scale: SES)를홍혜영(1995)이 번안 보완한 척도를 사용하였다. 자료는 실험집단과 통제집단의 사전-사후 점수 차이에 대한 t검증으로 통계 결과를 분석하였으며, 양적인 결과를 보완하기 위해 김영천(2006)의 질적 자료 분석 과정에 따라 질적 분석을 실시하였다. 본 연구에 의하여 얻어진 결과는 첫째, 내부 통제성은 실험집단과 통제집단 사이에서 통계적으로 유의미한 차이는 나타나지는 않았으나, 외부통제성에서는 유의미한 효과를 나타났다. 둘째, 자기효능감 사전-사후 점수 차이에 대한 두 집단 간에는 유의미한 효과를 보였다. 셋째, 양적인 결과를 보완하는 차원에서 실시한 질적 분석에서도 그 효과를 확인할 수 있었다. The objective of this study was to verify that the restructured Reality Therapy Program designed to enhance internal-external control and self-efficacy of high school students has a positive effect on the targeted internal-external control and self-efficacy of high school students. The subjects consisted of 20 students of 1st grade attending “H” high school in “J” city, who volunteered for this program. They were divided randomly and equally into two separate groups: experimental and control. The restructuring processes for this program were carried out through the following order : setting up criteria for restructuring, arranging session order and validating the program (professional review of the program and preparatory experiment). The whole program was conducted biweekly in total 11 separate sessions with each having 100 minutes of time. The scale developed by Jae Hwang Park and Soon Up Kim(2004) was used to measure internal-external control of the subjects. In order to measure self-efficacy, the Self Efficacy Scale was utilized. This scale was translated and supplemented by Hong Hye Young(1995) while the scale was originally developed by Sherer et al. in 1982. T-test was carried out for the purpose of calibrating the difference in pre-/post-test evaluation within the experimental group and control group. With a view to making up the limits of quantitative result, this study was analyzed through the qualitative analysis process suggested by Young Cheon Kim(2006). The first result of this study is that there was no statistically significant difference between the two groups. However, the statistical significant difference was verified in terms of sub-factor of external control. Secondly, according to the pre-/ post-test evaluation within the experimental group and control group in terms of self-efficacy, the statistically significant difference between the two groups was proved. Thirdly, the program had an positive effect on internal-external control and self-efficacy in terms of the qualitative analysis.

가족유형에 따른 문제행동청소년의 가족경험에 관한 연구

김성봉(Sungbong Kim),정은미(Eunmi Jung),홍달아기(Dalahgi Hong) 한국생활과학회 2013 한국생활과학회 학술대회 Vol.2013 No.5

현실치료 프로그램이 외상 경험 아동의 정신건강 및 통제성에 미치는 효과

변은희(Eunhee Byeon),김성봉(Sungbong Kim),주학(HE ZHOU) 한국문화융합학회 2023 문화와 융합 Vol.45 No.7

초등교사의 감정노동이 소진에 미치는 영향 : 마음챙김의 매개효과

이희진(Lee Heejin),김성봉(Kim Sungbong) 한국문화융합학회 2020 문화와 융합 Vol.42 No.7

본 연구의 목적은 감정노동이 초등교사의 소진에 미치는 영향에서 마음챙김의 매개효과를 검증하는데 있었다. 이를 위해 J지역의 22개 초등학교에 근무 중인 남녀 교사 460명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석에는 총 401명의 자료가 사용되었다. 연구결과, 첫째, 표면행동, 마음챙김, 소진은 유의미한 상관이 있었다. 둘째, 내면행동과 마음챙김, 소진간의 관계에서 내면행동은 마음챙김과 부적 상관을 나타냈고 마음챙김은 소진과 부적상관을 보였지만 내면행동과 소진 간의 유의미한 상관이 나타나지 않았다. 하지만 내면행동과 소진의 하위요인인 정서적 고갈과는 정적 상관을 보였다. 셋째, 표면행동이 소진에 정적인 방향으로 영향을 끼치는 경로에서 마음챙김이 부분 매개효과를 나타냈다. 넷째, 내면행동이 소진의 하위요인인 정서적 고갈에 정적인 방향으로 끼치는 경로에서 마음챙김이 완전 매개효하였다. 이러한 연구를 바탕으로 초등교사의 소진, 정서적인 고갈을 줄이거나 예방하는데 있어서 마음챙김이라는 심리치료기제의 시사점과 의의를 논의하였다. This study examined the mediating effect of mindfulness based on the effect of the emotional labor on their burnout. For this purpose, a survey was conducted on 460 teachers(male and female) working at 22 elementary schools in J region. A total of 401 data samples were used for the analysis. The results showed that first, surface acting, mindfulness, and burnout correlated significantly. Second, in the relationship between deep acting, mindfulness, and burnout, deep acting showed a negative correlation with mindfulness. However, there was a positive correlation between mindfulness and emotional exhaustion, which is a sub-factor of deep acting and burnout. Third, mindfulness showed a partial mediating effect in the path where surface acting influenced burnout in a static direction. Fourth, mindfulness was completely mediated in the path where deep acting had a positive effect on emotional exhaustion. Based on these results, the significance and implications of the psychotherapy mechanism of mindfulness were discussed to reduce or prevent burnout and emotional exhaustion of elementary school teachers.

청소년의 자아존중감이 학교생활적응에 미치는 영향

주학(He Zhou),김성봉(SungBong Kim),고희숙(HeeSuk Ko) 한국문화융합학회 2023 문화와 융합 Vol.45 No.7

고등학생의 기질에 따른 스트레스 대처와 자아정체성 차이

강효정 ( Hyocheong Kang ),고혜인 ( Hyein Ko ),김성봉 ( Sungbong Kim ) 한국심리유형학회 2021 심리유형과 인간발달 Vol.22 No.1

본 연구는 고등학생의 기질[정감형(○), 실천형(□), 기획형(△), 사색형(S)]에 따라 스트레스 대처와 자아정체성에 차이가 있는지 알아보고자 하였다. 제주도 S시 에 소재한 고등학교 6개교에서 2019년 9월 22일 ~10월 30일까지 25학급대상으로 500명을 유의표집 하였고, 총 449명의 자료를 대상으로 성별 학년 별 분포는 빈도분석을 시행하고, 연구도구의 신뢰도를 검증하기위해 신뢰도계수를 산출하였으며 스트레스대처 와 자아정체성간의 차이를 분석하기 위해 다변량 분석과 사후검증을 하였다. 연구의 주요결과를 보면 첫째, 연구 대상자의 기질에 따른 성격유형 분포는 정감형(○), 사색형(S), 기획형(△), 실천형(□) 순으로 나타났다. 둘째, 고등학생의 스트레스 대처는 정감형(○), 기획형(△), 사색형(S)이 스트레스 대처의 하위 유형 중 문제 중심적 대처에서 유의한 차이를 나타내었다. 셋째, 고등학생의 자아정체성은 자아정체성의 하위 요인인 자기 수용성 과 주체성에서 기질정감형(○)이 다른 세가지 기질과 유의한 차이가 나타났고, 목표지향성에 정감형(○)과 실천형(□)이, 기획형(△)과 사색형(S)이 유의한 차이가 나타났다. 이는 기질에 따라 스트레스 대처의 하위 요인 중 문제 중심적 대처에 차이를 보였으며, 기질에 따라 자아정체성 하위 요인 중 주체성, 자기수용성, 목표지향성에 차이가 있음을 확인하였다. 본 연구 결과를 바탕으로 고등학생의 기질 연구가 청소년기에 겪게 되는 다양한 내적·외적 스트레스를 잘 극복할 수 있도록 도움을 줄 수 있고 자아정체성을 확립하는 데 필요한 자기 이해도를 높이고 유용한 정보로 활용할 수 있음을 확인하였다는 점에 본 연구의 의의가 있다. 마지막으로 후속 연구를 위한 제언들을 제시하였다. This study aims to find out if there are any differences in stress response and self-identity depending on the disposition of high school students. Hot-tempered Type(○), practical Type (□), planned Type (△), and contemplative Type(S). Six high schools in S-city, Jeju Island, marked 500 people in 25 classes from September 22, 2019 to October 30, 2019, the distribution by gender and grade is based on a total of 449 data, the reliability factor was calculated to verify the reliability of the research tool, and Multivariate analysis and post-validation were conducted to analyze the differences between stress coping and self-identity. Post-analysis of the variables was verified by ANOVA and Duncan, SPSS Statistic 18 was used for data analysis in this study. Second, stress coping in high school students showed significant differences in problem-driven coping among the subtypes of Hot-tempered Type (○), contemplative Type(S), planned Type(△), and this stress coping. Third, self-acceptance and independence, which are self-identity of high school students, differ from the three substrates that differ in their Hot-tempered Type(○) disposition, the goal orientation showed a difference from the Hot-tempered Type (○), practical Type (□), and planning Type(△), contemplation Type(S). This showed differences in problem-driven coping among sub-factors of stress coping depending on temperament, and confirmed that there are differences in subjectivity, self-acceptance, and goal orientation among sub-factors of self-identity depending on temperament. Based on the results of this study, high school students' temperament research can help them overcome various internal and external stresses they experience in adolescence. This study is significant in that it can be used as useful information to increase self-understanding required to establish self-identifyng.