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가마학(가정-마을-학교) 파트너십이 학생 내적 발달자산 형성에 미치는 영향
김득영(Deukyoung Kim) 한국배움학회 2011 배움학 연구 Vol.3 No.3
2008년부터 2011년까지 과천시 2개 초등학교를 중심으로 가정-마을-학교의 파트너십 활동이 학생의 발달자산 형성에 미치는 영향을 분석하였다. 가마학 파트너십 참여 모형은 학부모교육 및 훈육, 소통, 학교볼런티어, 가정학습지원, 참여, 지역협동이다. 이러한 가마학 파트너십 구축을 위한 클래스맘, 학교볼런티어, 지역특별강사의 수업지원, 지역 기관 및 단체와의 파트너로 창의적 체험활동 추진을 통해 기본능력과 발달자산을 동시에 축적하도록 하였다. 학교의 구조나 기능적 개방보다 학교의 목적에 맞는 가정과 마을의 네트워크, 파트너십을 통해 추진하면 학교와 지역 모두 윈윈할 수 있다는 것이다. 또한, 고학년으로 올라갈수록 긍정적 가치, 집중력, 규범의식, 사회성이 떨어지고 있어 가정과 학교의 역할분담과 책임공유의 파트너십이 필요하다는 사실을 밝혀냈다. The type of involvement in Gamahak Partnership consists of six major components: parenting, communicating, volunteering, learning at home, participating and collaborating. This model has been structured to support and foster the student's personal growth in order to ensure their academic success. By implementing various volunteering programs including guest teacher, the schools has attempted to maximize the diversity, specialization, and individual application of the schools curriculum. By focusing on changing the structure and function of the community, the Gamahak Partnership has tried to raise the community and households' awareness of their roles and responsibilities in order to achieve their shared goals and visions for their students' education. In the same time, while positive values, norms consciousness, and social skills on students tends to drop as their grades go up, a strong liaison between school, family and community is needed to guide the proper development among higher-grade students.
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