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敎養初級日本語クラスにおけるピア·ラ一ニングの一考察 -學習者の學習意識の變化に焦点をあてて-
倉持香 ( Kuramochi Kaoru ) 한국일어교육학회 2018 일본어교육연구 Vol.0 No.43
本硏究は敎養初級日本語のクラスでピア·ラ一ニング(協動學習)を行い、どのような效果が見られたのか、特に學習者の學習意識の變化から考察したものである。分析資料は2學期分の樣々なデ一タであり、これらを基に分析を行い、以下の結果を得ることができた。 學習者はメンバ一と共に練習をする中で敎え合いや助け合いを自然に行うようになり、間違ったことを指摘し指摘される活動に慣れていった。そして結果的に「グル一プ學習を肯定」し「自發的に授業に參加し行動する」學習者が增え、「グル一プ學習は不平等だ」「個人で學習することを好む」に對して否定的になり、「ピア·ラ一ニング」を效果的な學習法だと認識するようになった。さらに、グル一プの連帶感や結束感が築かれることで、クラス全體の雰圍氣も活發で明るいものとなり、このような學習者の態度がクラス全體の連帶感形成へと繫がっていった。 以上のように、本硏究で行った量的調査と質的調査の結果から、本硏究で取り上げたピア·ラ一ニングは「競爭的な學習から協力的な學習への變化」「メンバ一の連帶感と結束感の確立」「受動的から能動的な授業への變化」さらに、「成績に對する學習者の姿勢」や「グル一プ學習に對する意識」に變化をもたらしたと言える。 本論文で行ったピア·ラ一ニングは結果的に協動學習の效果が多く見られるものであった。しかし、敎育現場の條件によって、協動學習の樣相は大きく變化するため、敎師はそれぞれの授業に合わせて、臨機應變に對應し、協動學習を設定しなければならない。 This study was carried out as collaborative learning (peer learning) to understand its effectiveness, especially in terms of the change of learners attitude and awareness Different kinds of analytical data obtained from 2 semesters were used and based on them following results were obtained. Learners worked naturally in teaching and helping each other while practicing with the members, they were accustomed to activities pointed out and identified wrong things. As a result, learners who "affirm the group learning" and "voluntarily participate in the class and act" increased, and contradicted to the "group learning is inequality" and "likes to learn personally." It is evident that peer learning is an effective learning method. Furthermore, by creating a sense of solidarity and unity in each group, the atmosphere of the whole class was also active and bright, and the attitude of such learners has led to the formation of a sense of solidarity for the entire class. The quantitative and the qualitative survey of the peer learning described in this research shows “a change from competitive learning to cooperative learning,” “a sense of solidarity and unity amongst the members,and ”a change from passive to active study”. Furthermore, it can be said that“attitudes of learners regarding the grades,and ”awareness of group learning“ had changed. In conclusion, the effect of collaborative learning was seen as a result of peer ·learning conducted in this paper. However, depending on the conditions of the educational setting, the aspect of collaborative learning changes drastically. Therefore teachers need to respond flexibly to each lesson and should manage collaborative learning.
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日本語学習者の就職に対する意識と企業が求める人材 - 韓国におけるアンケート調査及びインタビューの結果を中心に-
齊藤明美 ( Saito Akemi ),倉持香 ( Kuramochi Kaoru ) 한국일어교육학회 2019 일본어교육연구 Vol.0 No.47
本研究では、韓国の大学で日本語を学習する大学生を対象にアンケート調査をした結果を報告する。調査結果は日本語関連学科の学生とそれ以外の学生に分けて分析した。調査の内容は、「日本語クラスを受講する学目的」「日本語を使用する職場や職種に関して」「就職活動に関して」「大学や学科の就職に対する支援に関して」等であった。また、ソウルにある日本商工会議所と日系企業への人材派遣会社を訪問し、「日本企業が求める人材」について尋ねた。調査の結果、日本語学習の目的については、日本語関連学科の学生は、「就職」と「興味」を目的にする学習者が多く、他学科の学生は「興味」と答えた学習者が多いことがわかった。また、日本語を使用する職場を希望する学習者の比率をみると、日本語関連学科の学生のうち79%が希望し、他学科の学生のうち57.4%が希望していることが明らかになった。そして、就職活動に関しては、日本語関連学科の学生は、「語学の勉強・資格取得」を挙げ、他学科の学生の多くが、「専攻の勉強や資格取得」を挙げていた。大学側としては、学生のために、インターンシップ等の現場実習を紹介する、就職に関する講座を開講するなどの取り組みを行っていることがわかった。また、「日本企業が求める人材」については、「資格も重要であるが、人物が重要」ということを第一に挙げていて企業が求める人材と学生が準備しているものに差があることが明らかになった。 This study reports survey results of Korean university students studying Japanese language regarding ‘objectives of Japanese language study’, learners desiring workplaces in which Japanese is spoken’, jJob search activities’, and ‘university employment assistance’. Results are analyzed for students in Japanese language-related faculties and for students in other faculties. Japanese Chamber of Commerce and Industry and Japanese enterprises were questioned about human resources. Results show students in Japanese language-related faculties indicated interest and job employment as objectives for studying, while students in other faculties indicated interest, with those seeking Japanese speaking workplaces as 79% and 57.4% respectively. The former gave language study and obtaining qualifications as activities, while the latter gave study of their major and obtaining qualifications. Internship programs and employment seminars were indicated as assistance from universities. Businesses expressed that while qualifications are of interest, the student as an individual is most important, indicating difference between human resources sought and job searching activities of students.
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