치료놀이를 통한 부적응 행동 유아의 사회적 관계 증진 과정 : 탐색에서 성장까지 = (The)process of enhancing social relationship through theraplay with children who have maladjusted behavior: from exploration to growth|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

유아는 주변의 지지를 받으며 친밀한 관계를 유지할 때 잘 적응한다. 유아가 갈등적 사회적 관계를 맺고 있는 것은 부적응의 요인이 되는 동시에 결과가 되는 악순환이 된다. 최근 들어, 유아의 사회적 관계증진을 통해서 유아의 부적응을 치료하고자 하는 논의가 활발해 지고 있다.
놀이치료의 한 분야인 치료놀이(Theraplay)는 부모-자녀간의 상호작용에서 `규칙지키기, 사랑전하기, 도전해보기, 끌어들이기`의 특성을 추출하여 치료 원리로 삼고 있다. 치료놀이에서는 이 네 원리들이 적용된 놀이활동을 통한 관계 증진은 치료적 효과를 가지고 온다고 믿는다. 또한 치료놀이는 유아와의 신체접촉을 강조하는 구조적인 활동들을 중심으로 하고, 치료기간이 짧기 때문에 교육현장에서 적용하기 유리한 조건들을 가지고 있다.
본 연구는 일반 유치원에서 부적응 행동을 보이는 유아가 치료놀이를 통해서 사회적 관계가 증진되는지를 알아보고, 그 과정을 분석하여 유아교육기관에서의 치료적 접근으로서의 적용 가능여부를 제시할 수 있는지 살펴보고자 한다.
경기도 신도시에 소재한 5학급에서 10명의 부적응 유아들은 치료자로서 참여하는 연구자, 보조 연구자와 함께 어머니와 짝이 되어 일주일에 한번씩 약 한시간 동안 치료놀이에 12주간 참여하였다. 그 중 5명의 유아는 일주일에 한번씩 담임교사와 짝이 되어 치료놀이에 참여하였다. 뿐만 아니라, 엄마들은 가정에서 유아와 하루에 15분 이상 씩 놀이를 하고, 이에 대한 저널을 기록하였다.
연구를 위해서 학급생활 관찰, 비디오 녹화와 전사, 연구자와 엄마들의 저널, 동적 가족화와 동적 학교화와 같은 질적 자료와 유아-교사, 유아-부모, 유아-또래관계를 측정할 수 있는 양적 자료를 수집하였다.
본 연구가 해결하고자 하는 연구문제와 이를 해결하기 위해 사용한 방법과 결과는 다음과 같다.

1. 치료놀이를 통한 부적응 행동 유아의 사회적 관계 증진 과정에서 나타나는 단계별 양상은 어떠한가?
이 문제를 해결하기 위하여 10명의 유아-부모, 유아-교사간의 치료놀이를 복수사례분석을 한 결과, 탐색기, 밀월기, 갈등과 퇴행기, 치유기와 성장기의 단계를 거치며 사회적 관계가 증진되는 것을 발견할 수 있었다.
탐색기는 치료놀이에 적응하기 위해, 연구자를 포함하여 모든 참여자들이 서로의 관계, 언행, 태도를 살피는 시기이다. 밀월기에는 유아-엄마, 유아-교사간에 일체감, 긍정적 정서표현과 가족 놀이가 증가하면서 관계가 친밀해지는 듯 했으나, 불안정하고 가식적인 관계호전이었다. 그 후, 퇴행과 갈등의 시기가 찾아왔다. 유아가 부정적인 반응을 보이며 저항하거나 퇴행현상을 보이면서, 갈등이 다시 생겨났고 이것은 이전 보다 더욱 심각한 수준이었다. 교사들이 이전보다 소극적으로 대처하는 후퇴가 나타났고, 치료자에게 반항하는 시기였다. 이 시기를 잘 극복한 유아들은 치유기를 맞게 되었다. 유아들은 엄마, 교사 그리고 치료자에게 안정감을 느끼면서 스스로 자아 효능감을 갖는 동시에 관계의 벽 허무는 계기를 갖게 되었다. 심리적 상처를 치유한 유아들은 주호소 문제들을 해결하는 성장기를 맞았다. 유아는 주도성이 발달하게 되었고, 엄마는 유아와 원만한 의사소통을 할 수 있게 되었다. 치료놀이는 유아뿐만 아니라 어른도 함께 성장하는 계기가 되었다.

2. 치료놀이를 통한 부적응 행동 유아의 사회적 관계 증진 과정은 어떠한가?
참여 유아들 가운데 준거에 따라 전형적인 사례를 선택하였다. 유아교육기관의 정상유아에게서 일반적으로 많이 나타나는 부적응 행동을 보이는 유아, 엄마와 자녀 모두 연구에 적극적으로 참여한 경우, 치료놀이를 통해서 사회적 관계가 긍정적으로 변화한 경우, 연구 기간 동안 치료적 경험의 시작과 종결이 분명한 경우이다.
사례 유아의 변화를 분석한 결과, 유아는 치료놀이의 각 단계를 거치며 사회적 관계의 증진을 보이는 동시에 유치원에서의 부적응 행동도 감소하였다. 문화적 격차가 많던 동네로 이사와서 위축되어 있던 주연이는 활기찬 아이가 되었고, 외모때문에 자신감 없던 동현이는 당당한 아이가 되었다. 엄마와 갈등이 많던 지호는 엄마와 친밀한 사이가 되었고, 학급에서 방해를 하던 재영이는 열심히 하는 아이가 되었다.

3. 치료놀이를 통한 부적응 행동 유아의 사회적 관계증진의 결과는 어떠한가?
유아의 가정에서의 사회적 관계 증진은 유아가 지각한 부모 수용도와 동적 가족화 분석결과, 대부분의 유아들이 부모, 형제와의 관계가 증진된 것을 알 수 있었다. 또한 유아의 유치원에서의 사회적 관계 증진은 유아의 동적 학교화와 교사와의 애착 이야기 검사, 교사가 평정한 유아와의 관계 및 또래 수용도 검사를 통해 알아본 결과 대부분이 담임교사와 또래와의 관계가 증진된 것을 알 수 있었다.
그러나, 치료놀이에 엄마가 적극적으로 대처하지 못하고, 치료자의 중재에 대해 거부하는 반응을 보였을 때, 유아의 사회적 관계 증진과 부적응 행동의 감소를 발견할 수 없었다.
본 연구의 결과를 통해 치료놀이가 유아의 사회적 관계가 증진되었을 뿐만 아니라, 부적응 행동을 감소하게 하는 치료적 효과와 유아는 사회적 기술을 습득하고, 성인은 유아의 발달과 효율적인 의사소통 기술을 학습하는 교육적 효과를 가져왔다. 따라서 유치원에서의 부적응 유아를 위한 예방적 접근으로 적용될 수 있을 뿐만 아니라, 부모교육과 교사 교육의 가치가 충분히 있음을 알 수 있었다.

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유아는 주변의 지지를 받으며 친밀한 관계를 유지할 때 잘 적응한다. 유아가 갈등적 사회적 관계를 맺고 있는 것은 부적응의 요인이 되는 동시에 결과가 되는 악순환이 된다. 최근 들어, 유...