南 北韓 初等 國語敎育 比較 硏究

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 서로 다른 체제 속에서 남·북한의 분단으로 인한, 한 겨레의 사상과 가치관이 크게 이질화되어 있는 우리 겨레의 재결합을 위한 국어교육 통일의 중요성을 실감하고 문제점을 해결해 보고자
남·북한 초등학교 국어 교육의 이념 및 목적, 목표를 비교 분석하고,
남·북한 초등학교 국어과 교육과정의 내용을 비교 분석하며,
남·북한 초등학교 국어과 교과서 내용 및 형태 비교 분석을 통해서 남·북한 통일시대에 대비한 초등학교 국어과 교육과정 및 교과서 구성을 위한 기초자료를 제공하는 데 목적을 두었다.
연구 방법으로는 관련 문헌과 선행 연구를 중심으로 국내 및 국외 연구에 제한을 두지 않았으며, 남·북한 국어 교육에 관한 문헌 및 교육과정과 교과서를 대상으로 단독 분석하거나 비교 분석한 연구물을 수집, 분석하였고 연구의 객관성과 후속 연구의 방향을 제시하고자 비교 분석의 준거를 활용하였다.
연구의 내용은 남·북한 교육의 이질화 현상과 문제를 파악하고, 이러한 이질화 현상이 교육이념이나 목적, 목표 등에 어떻게 나타나고 있는가를 비교한 후 초등학교 국어과 교육과정을 통해서 교육과정의 개발, 편제, 내용 구성, 교수-학습방법, 평가 등을 비교 분석하고, 교과서를 통해서는 교육의 영역, 내용, 문학적 요소, 일반적 특징 등을 비교 분석 하였다.
본 연구의 결과 및 결론은 다음과 같다.
첫째, 남·북한 교육 이념 및 목적을 비교 분석해 본 결과,
남한은 언어중심의 조화롭고 전인적인 ' 홍익인간' 육성을 꾀하는 한편,북한은 공산주의 체제 수호 및 사상중심 이념 교육에 치중하여 '공산주의적 새 인간' 을 키워 내고 있다는 결론을 얻었다.
둘째, 국어과 교육목표 비교 분석을 통해서,
남한은 다양한 영역과 소재로 국어에 대한 바른 이해와 논리적 사고력, 아름다운 정서를 통한 전인적 인간 육성을 교육의 목표로 하는 반면에, 북한은 김일성(김정일) 유일 사상과 주체 사상을 주입하기 위한 세뇌형의 도구로써 공산주의 체제에 맹종하는 인간 육성을 목표로 함이 드러났다.
셋째, 국어과 교육과정 및 교과서 비교 분석을 통해서,
남한은 어문교육 중심으로 다양한 영역을 통해 조화롭고 전인적인 인간 육성을 목표로 하며, 북한은 김일성과 김정일의 金父子 신격화 놀음에 혈안이 되어 있어 자기들 나름대로 변조하거나 정치적 사상교육 등에 치중하고 있음을 알 수 있었다.
끝으로, 연구자는 본 연구를 통하여 근복적으로 이질화되어 가고 있는 한글의 子音과 母音의 차이, 맞춤법의 통일, 문법적인 해석 등을 하루 빨리 일원화하여 국어교육의 통일을 이루고 한 겨레의 민족적 동질성을 이루기 위해서는 국어 교육 공동 연구 세미나를 개최하고 공동연구를 본질적으로 활성화하여야 한다는 결론을 얻었으며 표준어 통일, 국어 교과서 편찬, 국어사전 편찬등의 공동사업이 시급함을 제언한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to offer basic materials for the education of Korean for the unity of Korea after Korea's unification by analyzing the Korean textbooks of the elementary school in South and North Korea. In this study, the literatures, texbooks and the analyzed on the basis of the previous studies on Korean.
The following contents are found in this study.
(1) The disunity and its influence on the educational objectives and idea.
(2) The diffrences in the curriculum, organization, content, methods of learning and teaching and the evaluation in the curriculum of Korean in South and North Korea's elementary school.
(3) The comparison of the range of education, content, literary subject and the general distinction in the South Korea's textbook and those or North Korea's.
The major findings are as follows:
First, as the result op comparing and analyzing the educational objectives of South and North Korea, it is found that South Korea cultivates harmonious and perfect persons by teaching Korean language and literature. On the other hand, North Korea dose an ideal communist by teaching communism and its political system.
Second, teaching Korean in South Korea aims to cultivate harmonious and perfect persons with logical thought and sound emotions through the various contents and materials but that in North Korea is to teach Kim Ⅱ Sung sovereign and produce persons obedient to their oders.
Third, as the result op examination for the curriculums and the textbooks in South and North Koreas, we can find that South Korea focuses on teaching language and literature but North Korea does educating students political ideology and communism altered according to his circumstances.
Finally this study concluded that the vowels and consonants, the orthography and the gramatical interpretation must be unified. And, the cooperative seminars and studies for the education, establishment of the standard Korean and the publication of the Korean textbooks and dictionaries are required urgently.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• <국문초록> = v
• I.序論 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구방법 = 1
• 가. 문헌 연구 및 자료 분석 = 4
• 나. 자료 분석·비교의 준거 = 4
• 3. 선행연구 고찰 및 분석 = 6
• 4. 연구의 내용 = 8
• II. 南·北韓 敎育 異質化의 背景과 現狀 = 10
• 1. 교육 이질화의 배경 = 11
• 가. 정치적 이질화 = 11
• 나. 경제제도 및 정책의 이질화 = 12
• 다. 사회·문화적 이질화 = 14
• 2. 교육의 이질화 현상과 문제 = 16
• 가. 교육이념 및 목표의 이질화와 문제점 = 18
• 나. 교육제도 및 행정의 이질화의 문제점 = 21
• 다. 교육내용 및 방법의 이질화의 문제점 = 25
• III. 南·北韓 敎育理念, 敎育目的 比較 分析 = 31
• 1. 헌법에 규정된 교육관계 조문 비교 =31
• 2. 남·북한의 교육이념, 교육목적의 비교 = 32
• 3. 국민 교육 헌장과 사회주의 교육에 관한 테제 비교 = 34
• IV. 南·北韓 國語科 敎育目標 比較 分析 = 36
• 1. 남한의 초등학교 국어과 교육목표와 내용체계 = 36
• 2. 북한의 인민학교 국어과 교육목표와 내용체계 = 38
• 3. 남·북한의 국어과 교육목표 및 내용체계 비교 = 40
• V. 南·北韓 國語科 敎育課程 內容 比較 分析 = 41
• 1. 교육과정의 개발 = 41
• 가. 북한의 교육과정 개발 = 41
• 나. 교육과정 개발의 남·북한 비교 = 44
• 2. 교육과정 편제 = 45
• 가. 북한의 교육과정 편제 = 45
• 나. 교육과정 편제의 남·북한 비교 = 50
• 3. 교육내용 구성 = 52
• 가. 북한의 교육내용 구성 = 53
• 나. 교육내용 구성의 남·북한 비교 = 59
• 4. 교수학습 방법 및 평가 = 61
• 가. 북한의 교수학습 방법 및 평가 = 61
• 나. 교수학습 방법 및 평가의 남·북한 비교 = 67
• 5. 교과서 개발 및 보급 = 69
• 가. 북한의 교과서 개발 및 보급 = 69
• 나. 교과서 개발 및 보급의 남·북한 비교 = 72
• VI. 南·北韓 初等 國齬科 敎科書 比較 分析 = 75
• 1. 교육 영역 비교 = 75
• 2. 교육 내용 비교 = 77
• 가. 표현 형식 = 78
• 나. 국어과 교과 과정 = 78
• 다. 이상적인 인간관 = 81
• 라. 단원별 주제 비교 = 83
• 3. 문학적 비교 = 85
• 가. 시(詩) = 85
• 나. 소설(小說) = 86
• 4. 교과서 내용의 일반적 특징 비교 = 88
• 가. 국어 교과서의 특징 = 90
• 나. 국어 교과서에 나타난 어휘 분석 = 93
• VII. 結論 = 99
• <참고문헌> = 103
• = 106