의미요법 집단상담이 결손가정 고등학생들의 삶의 목적수준 및 책임감 향상에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 의미요법 집단상담이 실업계 고등학교 결손가정 학생들의 삶의 목적수준과 책임감 향상에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 연구에 사용된 프로그램은 의미요법의 인간관과 기본철학을 기초로 하고, 실업계 결손가정 고등학생들의 심리적 특성과 선행연구를 근거로 하여 본 연구자가 재구성한 것이다. 연구의 대상은 전라남도 순천시에 소재하고 있는 S공업고등학교에 재학 중인 결손가정 학생 16명이다. 사전면담을 통해 의미요법 집단상담 프로그램에 참여를 희망한 결손가정 학생 16명을 실험집단에 8명, 통제집단에 8명씩 무선 배치하였다. 실험집단의 프로그램은 주 2회씩 4주 동안 총 8회를 실시하였으며, 매회 소요시간은 100분이었다. 이 기간동안 실험집단에는 의미 요법 집단상담이 실시되었고, 통제집단은 아무런 훈련도 받지 않았다. 본 연구에서 사용한 측정도구는 삶의 목적수준 검사와 책임감 검사이다.
삶의 목적수준 검사는 Crumbaugh와 Maholick(l964)이 창안한 삶의 목적 수준 검사(Purpose in Life Test; PlL)를 남궁달화(1980)가 우리말로 번안한 것을 사용하였다. 책임감 검사는 이상로, 변찬진, 진위교(1989) 가 제작한 책임감 척도를 도구로 사용하였다. 실험집단과 통제집단에는 이 두 가지 측정도구를 사용한 사전검사와 사후검사가 실시되었다.
실험결과는 SPSS프로그램을 사용하여 사전검사를 공변인으로 하고 사후 검사를 종속변인으로 하여 공변량 분석(ANCOVA)을 사용하였다. 이는 집단간 사전검사 득점의 차이를 통계적으로 제거하기 위한 것이다.
이 연구의 결과를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 의미요법 집단상담은 실업계 고등학교 결손가정 학생들의 삶의 목적 수준을 향상시키는데 효과가 있었다.
둘째, 의미요법 집단상담은 실업계 고등학교 결손가정 학생들의 책임감을 향상시키는데 효과가 있었다.
본 연구 결과를 토대로 실존적 공허 상태에 있는 고등학생들의 삶의 목적 수준과 책임감을 향상시키기 위한 의미요법 집단상담의 효과가 검증되었다. 본 연구에서 실업계 고등학생들 중 결손가정 학생은 73.5%, 일반가정 학생들은 53.8%가 실존적 공허 상태에 있다는 것이 밝혀졌다. 청소년기는 자아 정체감을 확립하고 삶의 의미와 목적을 설정하는 중요한 시기이다. 결손가정 학생들 뿐 아니라 일반학생들에게도 의미요법 집단상담 프로그램을 활성화하여 광범위하게 적용시킨다면, 요즈음 사회문제가 되고 있는 청소년 문제를 해결하는데 큰 효과가 있을 것으로 사료된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of logotherapy group counseling on the development of a purpose in life and responsibility in vocational high school students from broken families.
To attain this purpose, I reconstructed the Logotherapy Group Counseling Program based on the viewpoints of human beings and the basic philosophy of logotherapy, the psychological characteristics in vocational high school students from broken families, and the previous studies. The subjects of this study were 16 broken family students who attended S Technical High School in Suncheon, Cheollanamdo. The subjects were selected by interview. They voluntarily participated in this program and were randomly assigned to the experimental group (N=8) or control group (N=8). The experimental group was given two 100-minute sessions a week for a total of 8 sessions over 4 weeks. The experimental group had Logotherapy Group Counseling and the control group had no treatment during the period. The instrument used in this study was the Purpose in Life Test and the Responsibility Test.
I used the Purpose in Life Test of Crumbaugh and Mahohck(1964), which Namgung(1980) had translated into Korean. The Responsibility Test was the index of responsibility made by Lee, Sang-ro, Byeon, Chan-jin, and Jin, Wi-kyo(1989). The pre- and post-tests with the two instruments were given to both the experimental and the control groups.
To know the differences between the experimental and the control group, the SPSS program was used and ANCOVA was applied with the pre-test as co-variance.
The main results of this study were as follows:
(1) The Logotherapy Group Counseling helped the vocational high school students of broken families to elevate their purpose in life.
(2) The Logotherapy Group Counseling was effective on improving the responsibility in the vocational high school students of broken families.
Based on the results of this study, it was verified that the Logotherapy Group Counseling had a positive effect on developing purpose in life and responsibility in high school students with existential empty feelings. The research showed that among the vocational high school students, 73.5 percent of the broken family students and 53.8 percent of the general family students had existential empty feelings. During the adolescent period it is important to establish self-identity and set life goals. Therefore, if we apply the Logotherapy Group Counseling to general students as well as students of broken families, I am sure that the program will help to solve the juvenile problems in society nowadays.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = iii
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 결손가정 학생들의 심리적 특성과 실존적 공허 = 6
• 2. 의미요법 = 7
• 3. 의미요법과 삶의 목적의식 = 13
• 4. 의미요법과 책임감 = 14
• 5. 선행 연구 고찰 = 15
• III. 프로그램 = 18
• 1. 프로그램의 목적 = 18
• 2. 프로그램의 구성 전략 = 18
• 3. 프로그램의 내용 = 19
• IV. 가설 = 22
• V. 연구방법 = 23
• 1. 연구대상 = 23
• 2. 측정도구 = 23
• 3. 실험 설계 = 25
• 4. 연구절차 = 25
• 5. 자료처리 = 26
• VI. 결과 및 해석 = 27
• 1. 집단상담이 삶의 목적수준에 미치는 효과 = 27
• 2. 집단상담이 책임감 향상에 미치는 효과 = 29
• VII. 논의 = 31
• 1. 연구결과에 대한 논의 = 31
• 2. 연구방법에 대한 논의 = 33
• VIII. 결론 및 제언 = 36
• 참고문헌 = 38
• 영문초록 = 43
• 부록 = 45