문제중심학습이 아동의 비판적 사고력에 미치는 효과 = The Effect of Problem-Based Learning on Children's Critical Thinking Ability

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 문제중심학습을 초등 사회과 수업에 적용시켜 문제중심학습이 아동의 비판적 사고력에 미치는 효과를 실험을 통해 검증하고자 하였다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 가설을 설정하였다.
첫째, 문제중심학습은 아동의 비판적 사고 기능을 향상시킬 것이다.
둘째, 문제중심학습은 아동의 비판적 사고 성향을 향상시킬 것이다.
위의 연구를 검증하기 위해 부산 시내에 소재한 K 초등학교 5학년 아동을 대상으로 사전검사를 실시하여 1개의 실험집단(38명)과 1개의 통제집단(38명)을 선정하였다.
통제 집단은 기존의 전통적인 수업을 하고 실험집단은 문제중심학습을 실시하였다. 문제중심학습은 6주간에 걸쳐 초등 사회과를 80분씩 매주 2회씩 실시하였다.
문제중심학습의 효과를 검증하기 위해 사용된 검사 도구는 한국교육개발원의 비판적 사고 기능 검사지(1989)를 참고하여 임동우(1996)가 제작한 비판적 사고 기능 검사도구와 한국교육개발원에서 개발한 사고 성향 검사 중에서 창의적 사고 성향을 제외한 비판적 사고 성향 검사지를 임동우(1996)가 수정한 비판적 사고 성향 검사도구를 활용하였다.
문제중심학습의 효과를 분석하기 위해 실험, 통제 집단에 대하여 사전·사후 평균 점수간 차이 검증을 실시하였다. 이를 위해 SPSS 프로그램을 이용하여 t검증을 하였다.
본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 문제중심학습을 실시한 실험집단은 비판적 사고 기능 점수가 유의미하게 높아짐을 보임으로써 문제중심학습이 아동의 비판적 사고 기능을 높이는데 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 문제중심학습을 실시한 실험집단은 비판적 사고 성향 점수가 유의미하게 높아짐을 보임으로써 문제중심학습이 아동의 비판적 사고 성향을 높이는데 효과가 있는 것으로 나타났다.
이러한 연구 결과에 의거하여 본 연구는 문제중심학습이 아동의 비판적 사고 기능과 비판적 사고 성향의 신장에 효과적이라고 결론지었다.
본 연구 결과와 관련하여 앞으로 이루어져야 할 연구과제를 몇 가지 제안하면 다음과 같다.
첫째, 문제중심학습 적용 기간을 늘리고 문제의 종류를 다양화시켜 적용하는 후속 연구가 필요하다.
둘째, 문제중심학습 적용 시 아동의 사고력을 신장시킬 수 있는 질문 개발이 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to identify the effect of Problem-Based Learning on children's critical thinking ability.
The hypotheses of the study were formulated as follows :
Hypothesis 1 : Problem-Based Learning will have a significant effect on the improvement of the student's critical thinking skills.
Hypothesis 2 : Problem-Based Learning will have a significant effect on the improvement of the student's critical thinking tendencies.
Initially 2 classes were randomly sampled from fifth grade student of K elementary school in Busan. The experimental group had Problem-Based Learning classes for six weeks and control group had traditional classes for the same period.
Instruments used to find out the effect of the treatment were the critical thinking skills test and critical thinking tendencies test. In order to verify the hypotheses, the scores of pre and post tests were analyzed by the method of t-test.
The results of the study were summarized as follows.
1. Problem-Based Learning had a significant effect on the improvement of critical thinking skills.
2. Problem-Based Learning had a significant effect on the improvement of critical thinking tendencies.
The results of this study presents that Problem-Based Learning is significantly effective for the improvement of critical thinking skills and critical thinking tendencies. It's not easy to generalize these results because of many different variables, but the results suggests that teachers should make an effort to improve children's critical thinking ability applying Problem-Based Learning.
Since this study was limited only to the social studies of the fifth grade students in the elementary school, so it is needed to study with more divergent subjects and grades to expend the knowledge base about the relationship between Problem-Based Learning and critical thinking ability. And it's necessary to develop many kinds of problems and teacher's questioning method to enrich critical thinking ability in the process of Problem-Based Learning.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 가설 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 문제중심학습(Problem-Based Learning) = 6
• 2. 문제중심학습의 모형 = 10
• 3. 비판적 사고력 = 20
• 4. 문제중심학습과 비판적 사고력과의 관계 = 24
• 5. 선행 연구 고찰 = 25
• Ⅲ. 연구 방법 = 27
• 1. 연구 대상 = 27
• 2. 실험 설계 = 27
• 3. 검사 도구 = 28
• 4. 실험 처치 = 30
• 5. 실험 절차 = 34
• 6. 자료 처리 = 34
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 35
• 1. 문제중심학습이 아동의 비판적 사고 기능에 미치는 효과 = 35
• 2. 문제중심학습이 아동의 비판적 사고 성향에 미치는 효과 = 38
• 3. 논의 = 40
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 42
• 1. 요약 및 결론 = 42
• 2. 제언 = 44
• 참고문헌 = 45
• Abstract = 48
• 부록 = 50