발달적으로 적합한 유아교육 실제에 대한 보육교사의 인식 조사 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 발달적으로 적합한 유아교육 실제에 대해 보육교사는 어떻게 인식하고 있으며 이들의 인식 수준이 학력, 전공, 자격, 경력, 교사가 담당한 학급 크기에 따라 차이가 있는지 알아보는 데 목적이 있다. 이와 같은 연구 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.
1. 발달적으로 적합한 유아교육 실제에 대한 보육교사의 인식은 교사의 학력에 따라 어떤 차이가 있는가?
2. 발달적으로 적합한 유아교육 실제에 대한 보육교사의 인식은 교사의 전공에 따라 어떤 차이가 있는가?
3. 발달적으로 적합한 유아교육 실제에 대한 보육교사의 인식은 교사의 자격에 따라 어떤 차이가 있는가?
4. 발달적으로 적합한 유아교육 실제에 대한 보육교사의 인식은 교사의 경력에 따라 어떤 차이가 있는가?
5. 발달적으로 적합한 유아교육 실제에 대한 교사의 인식은 교사가 담당한 학급의 크기에 따라 어떤 차이가 있는가?
본 연구는 서울시 각 구별로 보건사회부와 한국 사회복지협회에 등록된 보육기관 중에서 지역을 고려하여 무선표집한 70군데의 보육기관을 직접 방문하여 학급을 담당하고 있는 교사에게 질문지롤 작성하도록 하였고, 교사의 자격별 인식의 차이를 비교하기 위하여 유아교육 관계 잡지사에서 개최한 행사에 참석한 교사 중 사립유치원에 근무하는 교사들에게 질문지를 작성토록 하여 총 372부의 질문지를 연구대상으로 하였다.
질문지는 NAEYC에서 표명한 발달적으로 적합한 교육방법에 근거하여 전문가와 연구자가 현장에 맞게 수정한 후 내적일치도를 검증하여 사용하였다.
자료분석은 응답교사의 일반적인 특성을 분석하기 위하여 빈도분석을 시행하였고, 발달적으로 적합한 유아교육 실제에 대한 보육교사의 경력, 전공, 담당 학급의 크기, 학력, 경력별로 인식의 차이를 비교하기 위하여 t검증 및 F검증을 실시하였다. 그리고 집단 간의 구체적 차이를 밝히기 위해서 Duncan검증을 실시하였다.
본 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
1. 발달적으로 적합한 유아교육 실제에 대한 보육교사의 인식은 교사의 학력에 따라 교육과정 교사-부모의 상호작용, 교사자격의 항목에서 유의한 차이가 있었다. 즉 학력이 높을수록 발달적으로 적합한 유아교육 실제에 대해 더 잘 인식하고 있었다.
2. 발달적으로 적합한 유아교육 실제에 대한 보육교사의 인식은 교사의 전공에 따라 교사-부모의 상호작용 항목에서 유의한 차이를 나타냈는데 아동학 관련학과를 전공한 교사가 유아교육을 전공한 교사에 비해 발달적으로 적합한 유아교육 실제에 대해 더 잘 인식하고 있었다.
3. 발달적으로 적합한 유아교육 실제에 대한 교사의 인식은 교사의 자격에 따라 교육과정, 교사자격, 건강과 안전 항목에서 유의한 차이를 보였는데 보육교사 1급, 유치원 정교사, 보육교사 2급의 순으로 더 잘 인식하고 있었다.
4. 발달적으로 적합한 유아교육 실제에 대한 보육교사의 인식은 교사의 경력에 따라서 유의한 차가 나타나지 않았다.
5. 발달적으로 적합한 유아교육 실제에 대한 보육교사의 인식은 교사가 담당한 학급의 크기에 따라서 유의한 차이가 나타나지 않았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this reserch is to study Day Care Teachers' recognition on developmentally appropriate practice and the differences of their recognition degree according to teacher career, the ciass size, and their major, academic career and qualification. The Questions or this study are as followings:
1. Are there any differences in Day Care Techers' recognition on developmentally appropriate practice according to each career?
2. Are there any differences in Day Care Teachers' recognition on developmentally appropriate practice according to each major?
3. Are there any difference in Day Care Teachers' recognition on developmentally appropriate practice according to the class size?
4. Are there any difference in Day Care Teachers' recognition on developmentally appropriate practice according to each academic career?
5. Are there any difference in Techers' recognition on developmentally appropriate practice according to each qualification?
The objects of this reserch are teachers belonging to 70 organization by areas with random sampling among those registered in The Helth Society Departmant and the korea Day Care Center. And to compare the differences in teachers' recognition according to each qualification, the objects are teachers engaged in the pravate kindergarten among the teachers participating in many events held by serveral Early Childhood Education magazines. So the number of questionaire is 372.
The questionaires used in this survey are prepared by NAEYC Official Statement on developmentally appropriate practice after the revision in regard to the condition in Korea by my academic adviser and me.
I used frequency analysis for the teachers' general quality. And to compare the difference in recognition degree on developmentally appropriate practice according to teacher career, the class size, and their major, academic career and qualification, I used T-test and F-test. To campare differences in groups, I used Duncan test.
The results of srudy are summarized as followings.
1. The Day Care Teachers' recognition has no significant difference accding to teacher career.
2. The Day Care Teachers' recognition has some differences according to each major. There are significant differences in stiff and parents' interaction. The teacher majoring in Child Study has better recognition than one in Early Childhood Education on developmentally appropriate practice.
3. The Day Care Teachers' recognition has no significant difference according to the class size.
4. The Day Care Teachers' recognition has some differences according to each academic career. There are significant differences in curriculum, staff and parents' interaction and teacher's qualification. The higher the teacher's academic career is, the better the recognition degree is.
5. Teachers' recognitions on developmentally appropriate practice have significant difference in curriculum, teacher's qualification and healthy safety according to teacher's qualification. Developmentally appropriate practice is well recognized by the first-grade Day Care Teacher, the kindergarten teacher, and the second-grade Day Care Teacher, in turn.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요 = iv
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• A. 보육교사의 역할 및 자격 = 5
• B. 발달적으로 적합한 유아교육 실제의 내용 = 12
• C. 선행 연구 개관 = 16
• III. 연구방법 = 21
• A. 연구대상 = 21
• B. 연구도구 = 24
• C. 연구절차 = 26
• D. 자료처리 = 26
• IV. 결과 및 해석 = 27
• V. 결론 및 논의 = 35
• 부록 = 39
• 참고문헌 = 48
• 영문초록 = 52