발달장애학생 부모의 긍정심리자본, 장애수용, 진로지원행동 간의 구조적 관계 = The Structural Relationship among Positive Psychological Capital, Disability Acceptance, and Career Support Behavior of Parents of Students with Developmental Disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to establish a structural model
examining the relationships among positive psychological capital,
disability acceptance, and parental career support behavior among
parents of students with developmental disabilities. Additionally,
this study aimed to provide foundational data for developing
strategies to enhance parental career support behavior by verifying
the moderating effect of the type of developmental disability.
The participants of this study were parents of students with
developmental disabilities. To recruit the study sample, cooperation
was sought from institutions related to developmental disabilities,
and participants were identified directly through personal networks
or recruited via social media platforms. Through these procedures,
parents of students with developmental disabilities were selected
via purposive sampling, and a questionnaire was administered.
The results of this study are as follows. First, the level of
parental career support behavior was above average, with parents
exhibiting a more active attitude in providing psychological support
rather than informational support. Furthermore, regarding the
sociodemographic characteristics of the parents and children, a
lower level of required daily living support for the child was
associated with a higher degree of parental career support
behavior. Second, the structural relationship model among positive
psychological capital, disability acceptance, and parental career
support behavior demonstrated validity, as the primary
goodness-of-fit indices met acceptable levels. Third, parents'
positive psychological capital had a direct positive effect on career
support behavior. In addition, as this pathway also exerted an
indirect positive effect mediated by disability acceptance, a partial
mediating effect was confirmed. Fourth, no moderating effect was
found based on the child's type of disability （intellectual disability
vs. autism spectrum disorder）. In other words, there were no
statistically significant differences across disability types in the
structural relationship where positive psychological capital and
disability acceptance lead to career support behavior.
The practical implications of these findings for promoting career
support behavior among parents of students with developmental
disabilities are as follows. To ensure effective career support for
students with developmental disabilities, it is necessary to alleviate
parents' caregiving burdens and establish a collaborative support
system linking schools and local communities. Furthermore,
emotional and cognitive interventions are required to induce
behavioral changes in parents. Lastly, because the shared burden
of caregiving serves as a more critical factor than differences
between disability types, future career support policies should be
established as comprehensive, integrated services that encompass
all parents of students with developmental disabilities.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 발달장애학생 부모의 진로지원행동에 영향을 미치는 긍정 심리자본, 장애수용 간 구조적 관계를 구조화하였다. 또한 발달장애 유 형에 대한 조절효과 검증을 통해 부모 진로지원행동을 높일 수 있는 방 법을 마련하는 데 기초자료를 제공하기 위한 목적으로 연구를 진행하였 다. 이 연구의 대상자는 발달장애학생의 부모이다. 연구 대상을 수집하 기 위해 발달장애 유관기관에 협조를 구하거나, 연구자가 지인을 통 해 대상자를 직접 발굴하거나 SNS를 통해 협조를 구했다. 이를 통해 발달장애학생 부모를 목적 표집하여 설문을 시행하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 발달장애학생 부모의 진로지 원행동은 보통 이상의 수준을 보였으며, 발달장애학생 부모는 정보 제공보다 심리적 지지 측면에서 더 적극적인 태도를 보였다. 또한, 부 모 및 자녀의 인구사회학적 특성 중 자녀의 일상생활지원 필요 정도 가 낮은 집단일수록 부모의 진로지원행동의 정도가 더 높았다. 둘째, 발달장애학생 부모의 진로지원행동에 영향을 미치는 긍정심리자본, 장애수용 간의 구조적 관계 모형은 주요 적합도 지수가 수용 가능한 수준임에 따라 타당하였다. 셋째, 부모의 긍정심리자본은 진로지원행 동에 직접적으로 정적 영향을 미쳤다. 또한 이 경로는 장애수용을 매 개로 간접적인 정적 영향 또한 미치기 때문에 부분 매개효과가 있음 을 확인하였다. 넷째, 자녀의 장애 유형（지적장애, 자폐성장애）에 따른 조절효과는 나타나지 않았다. 즉 긍정심리자본과 장애수용이 진로지 원행동으로 이어지는 구조적 관계에 대해 장애 유형에 따른 유의미한 차이가 없었다. 발달장애학생 부모의 진로지원행동을 촉진하기 위해서 연구 결과가 주는 의미는 다음과 같다. 발달장애 학생의 효과적인 진로지원을 위해 서는 부모의 돌봄 부담 완화 및 학교·지역사회 연계 체계 구축이 필요 하며, 부모의 행동 변화를 유도할 정서적·인지적 개입이 요구된다. 또한 장애 유형 간 차이보다는 양육에 대한 공통적인 부담감이 더 큰 요인으 로 작용하므로, 향후 진로지원 정책은 발달장애 부모 전체를 포괄하는 통합적 서비스로 마련되어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 발달장애학생 부모의 진로지원행동 8
• 2. 장애수용 18
• 3. 긍정심리자본 28
• 4. 부모의 진로지원행동, 장애수용, 긍정심리자본 및 자녀의 장애유형 간 관계에 대한 선행연구 34
• Ⅲ. 연구 방법 47
• 1. 연구모형 47
• 2. 연구대상 47
• 3. 연구도구 50
• 4. 연구절차 55
• 5. 자료처리 56
• Ⅳ. 연구 결과 59
• 1. 발달장애학생 부모의 진로지원행동 수준 및 배경변인에 따른 차이 59
• 2. 부모의 진로지원행동에 영향을 미치는 긍정심리자본, 장애수용 간의 구조적 관계 모형 적합성 검증 69
• 3. 발달장애학생의 긍정심리자본이 진로지원행동에 미치는 영향에서 장애수용의 매개효과 검증 75
• 4. 부모의 긍정심리자본, 장애수용, 진로지원행동의 구조관계에서 발달장애 유형에 따른 조절효과 77
• Ⅴ. 논의 81
• 1. 발달장애학생 부모의 진로지원행동 수준 및 배경변인에 따른 차이 81
• 2. 부모의 진로지원행동에 영향을 미치는 긍정심리자본, 장애수용 간의 구조적 관계 83
• 3. 부모의 긍정심리자본이 진로지원행동에 미치는 영향에서 장애 수용의 매개효과 84
• 4. 자녀의 발달장애 유형에 따른 조절효과 85
• Ⅵ. 결론 및 제언 87
• 1. 결론 87
• 2. 제언 89
• 참고문헌 91
• 영문초록 103