파커 파머의 교육철학에 나타난 교사상 고찰 = A Study of the Conception of the Teacher in Parker J. Palmer’s Educational Philosophy

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 파커 파머（Parker J. Palmer）의 교육철학에 나타난 교사상을 고찰하고, 그 교육적 의의를 밝히는 데 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위해 먼저 파머의 생애와 철학적 배경을 살펴보고, 그의 교육철학의 기반을 소명, 통합적 지식 이해, 온전성 회복과 공동체의 관점에서 고찰하였다. 이어서 소명으로서의 교육, 내면 성찰과 교육, 온전성을 향한 교육. 진리 탐구로서의 교육을 중심으로 파머의 교육철학을 살펴보고, 이를 바탕으로 교사상을 도출하고 교육적 시사점을 제시하였다.
본 연구는 문헌연구로서 파머의 『삶이 내게 말을 걸어올 때』, 『가르칠 수 있는 용기』, 『다시 집으로 가는 길』을 비롯한 그의 저작과 관련 연구, 국내외 학술논문을 토대로 고찰하였다.
파머의 교육철학에 나타난 교사상을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 교사는 삶의 소명을 실천하는 존재이다. 교사는 외부의 역할을 수행하는 존재가 아니라, 자신의 삶의 방향과 의미를 인식하고, 그에 응답하는 가운데 가르침을 실천하는 존재이다. 둘째, 교사는 내면의 목소리에 귀 기울이는 존재이다. 교사는 자신의 정체성과 내면을 성찰하는 가운데 가르침의 방향을 형성하며, 이러한 자기 이해를 바탕으로 교육에 참여하는 존재이다. 셋째, 교사는 온전성을 이루어 가는 존재이다. 교사는 자신의 내면과 삶이 분열되지 않도록 성찰하며, 자신의 진실을 외면하지 않는 가운데 삶과 가르침의 일관성을 유지해 가는 존재이다. 넷째, 교사는 진리 탐구를 이끄는 존재이다. 교사는 지식을 단순히 전달하는 존재가 아니라 교사와 학생이 함께 주제를 중심으로 진리를 탐구할 수 있도록 관계를 형성하고 그 과정을 이끄는 존재이다.
파머의 교육철학이 지니는 교육적 시사점은 다음과 같다.
첫째, 교사는 자신의 삶의 소명을 인식하고 그것을 가르침으로 실천해야 한다. 둘째, 교사가 자신의 내면의 목소리에 귀 기울이는 것은 교육의 방향과 질에 중요한 영향을 미친다. 셋째, 교육은 교사가 자신의 참자아를 숨기지 않은 채 온전성을 유지할 수 있도록 이루어져야 한다. 넷째, 교육은 지식 전달을 넘어 교사와 학생이 함께 질문하고 탐구하며 그 속에서 진리를 이해하도록 이루어져야 한다.
결국 파커 파머의 교육철학에서 교사는 삶의 소명에 응답하고, 내면을 성찰하며, 온전성을 이루어 가는 가운데 진리 탐구를 이끄는 존재로 이해된다. 이는 교육을 제도나 방법의 문제가 아니라 삶과 관계 속에서 형성되는 실천으로 이해한다는 점에서 의미가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 내용 4
• 3. 연구 방법 5
• 4. 선행연구 분석 7
• Ⅱ. 파커 파머 교육철학의 형성 배경 12
• 1. 생애와 교육활동 12
• 2. 철학적 배경 17
• Ⅲ. 파커 파머 교육철학의 기반 25
• 1. 소명의 이해 25
• 2. 통합적 지식 이해 38
• 3. 온전성 회복과 공동체 46
• Ⅳ. 파커 파머의 교육철학 57
• 1. 소명으로서의 교육 57
• 2. 내면 성찰과 교육 67
• 3. 온전성을 향한 교육 74
• 4. 진리 탐구로서의 교육 82
• Ⅴ. 파커 파머의 교육철학에 나타난 교사상 91
• 1. 삶의 소명을 실천하는 교사 91
• 2. 내면의 목소리에 귀 기울이는 교사 94
• 3. 온전성을 이루어 가는 교사 97
• 4. 진리 탐구를 이끄는 교사 100
• Ⅵ. 결 론 105
• 1. 요약 및 결론 105
• 2. 교육적 시사 108
• 참고문헌 115
• Abstract 123