이주배경학생의 가정 및 학교 내 사회적 자본이 학교생활적응에 미치는 영향 = The Effects of Family and School Social Capital on School Life Adaptation among Students with an Immigrant Background

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 이주배경학생이 유형에 따라 성장 과정에서 경험하는 특성과 어려움이 상이하게 나타날 수 있다는 점에 주목하여, 이주배경학생 유형별로 가정 및 학교 내 사회적 자본이 학교생활적응에 미치는 영향을 탐색하는 데 목적이 있다. 이러한 목적에 따라 연구문제를 구체적으로 제시하면 다음과 같다.
첫째, 이주배경학생의 가정 내 사회적 자본, 학교 내 사회적 자본, 학교생활적응 간의 관계는 어떠한가? 둘째, 이주배경학생 유형별（국내출생, 중도입국, 외국인가정） 가정 및 학교 내 사회적 자본이 학교생활적응에 미치는 영향은 어떠한가?
이상의 연구문제를 검증하기 위해 이 연구는 다문화청소년패널조사（MAPS） 2기 1차년도 자료에 참여한 이주배경학생 1,905명의 데이터를 활용하였다. 분석방법으로는 Pearson의 상관관계분석, 위계적 중다회귀분석（hierarchical multiple regression analysis）을 사용하였다.
이 연구의 분석 결과와 그에 따른 논의 및 결론은 다음과 같다. 첫째, 이주배경학생의 가정 내 사회적 자본（부모지지, 부모 양육태도, 부모 활동 및 대화）과 학교생활적응, 학교 내 사회적 자본（교사지지, 친구지지）과 학교생활적응은 통계적으로 유의미한 정적 상관이 있다.
둘째, 이주배경학생 유형별 위계적 회귀분석 결과, 세 집단 모두에서 학교 내 사회적 자본인 교사지지와 친구지지가 학교생활적응에 유의미한 정적 영향을 미친다. 특히 교사지지가 가장 강한 영향을 미치는 변인임을 알 수 있다. 가정 내 사회적 자본의 경우 국내출생이주배경학생과 외국인가정학생에서는 부모지지가, 중도입국학생에서는 부모 양육태도가 유의미한 영향을 미친다. 이러한 연구 결과는 이주배경학생의 학교생활적응을 지원하기 위해서는 유형별로 차별화된 접근이 필요하며, 세 집단 모두에서 교사지지와 친구지지의 영향력이 일관되게 확인된 만큼 교사와 학생 간의 신뢰 관계를 증진하고 또래와의 긍정적 관계 형성을 촉진하기 위한 제도적 지원이 핵심적인 출발점이 될 수 있음을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 이주배경학생의 현황과 유형 6
• 2. 학교생활적응의 개념과 요인 14
• 3. 사회적 자본의 개념과 유형 17
• 4. 사회적 자본과 학교생활적응의 관계 22
• Ⅲ. 연구방법 25
• 1. 연구의 자료와 대상 25
• 2. 변인의 측정 26
• 3. 분석방법 32
• Ⅳ. 연구결과 33
• 1. 이주배경학생의 가정 내 사회적 자본, 학교 내 사회적 자본, 학교생활적응 간의 관계 33
• 2. 이주배경학생 유형별 가정 및 학교 내 사회적 자본이 학교생활적응에 미치는 영향 38
• Ⅴ. 논의 45
• Ⅵ. 결론 및 제언 50
• 참고문헌 55
• Abstract 67