앤더슨（T. Anderson）의 비평 이론 기반 중등 미술 감상 수업지도안 연구 : 아트 어드바이저（Art Advisor） 역할 수행을 중심으로 = A Study on Art Appreciation Lesson Plans for Middle School Based on T. Anderson's Art Criticism Theory : focusing on an Art Advisor Role-playing Activity

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to design and propose a middle school art appreciation instructional plan that applies Tom Anderson's educational art criticism theory as an alternative to overcoming the limitations of Edmund Burke Feldman's formalistic criticism theory, which has been used for a long time in school settings, and to realize the core competencies that the 2022 Revised Art Curriculum aims for. As a research method, a theoretical foundation was established through comparative analysis of Feldman's and Anderson's criticism theories and a review of prior studies, and the direction of instructional design was set by analyzing the achievement standards in the middle school appreciation and criticism domain of the 2022 Revised Art Curriculum. Based on this, a 4-session instructional plan was developed and informal classes were conducted for third-grade middle school learners. The designed instructional plan is based on the five-stage structure of Anderson's art criticism theory, and the role of an 'Art Advisor' was introduced as a key instructional tool. Through this, learners were able to independently select and critique contemporary artworks, and cultivate critical thinking and cooperative communication skills through the preparation of value proposals and group presentations. As the class progressed, a cyclical inquiry process was observed in learners, in which initial interpretations were deepened and revised following contextual examination, and different value perspectives were derived by each group, confirming the possibility of pluralistic value judgment and the fostering of cooperative communication competencies. This study is significant in that it presented the practical possibility of learner-led art criticism education by combining Anderson's criticism theory and the Art Advisor role-playing activity. However, as it was limited to classes conducted in an informal environment, empirical verification of its effectiveness in a regular classroom setting remains a task for future research.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교 현장에서 오랫동안 활용되어 온 에드먼드 펠드먼（Edmund Burke Feldman）의 형식주의적 비평 이론의 한계를 극복하고, 『2022 개정 미술과 교육과정』이 지향하는 핵심 역량 함양을 실현하기 위한 대안으로서 톰 앤더슨（Tom Anderson）의 교육적 미술비평 이론을 적용한 중학교 미술 감상 수업지도안을 설계 및 제안하는 것을 목적으로 하였다. 연구 방법으로는 펠드먼과 앤더슨의 비평 이론 비교 분석 및 선행 연구 검토를 통해 이론적 토대를 마련하였으며, 『2022 개정 미술과 교육과정』의 중학교 감상·비평 영역 성취기준을 분석하여 수업 설계의 방향을 설정하였다. 이를 바탕으로 4차시 수업지도안을 개발하고 중학교 3학년 수준의 학습자를 대상으로 비공식 수업을 시행하였다. 설계된 수업지도안은 앤더슨 비평 이론의 5단계 구조를 기반으로 하며, '아트 어드바이저（Art Advisor）' 역할 수행을 핵심 도구로 도입하였다. 이를 통해 학습자가 동시대 미술 작품을 주도적으로 선정하고 비평하며, 가치 제안서 작성과 조별 발표를 통해 비평적 사고력과 협력적 소통 역량을 함양할 수 있도록 하였다. 수업이 진행됨에 따라 학습자에게서 맥락 탐구 이후 초기 해석이 심화 및 수정되는 순환적 탐구 과정이 관찰되었으며 조별마다 다른 가치 관점이 도출됨으로써 다원적 가치 판단과 협력적 소통 역량 함양의 가능성을 확인할 수 있었다. 본 연구는 앤더슨의 비평 이론과 아트 어드바이저 역할 수행을 결합하여 학습자 주도적 미술비평 교육의 실천적 가능성을 제시하였다는 점에서 의의를 지닌다. 다만 비공식적 환경에서의 제한된 수업으로 그친 만큼 향후 정규 수업 환경에서의 실증적 효과 검증이 후속 연구 과제로 남아 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 배경 및 목적 1
• 2. 연구 내용 및 방법 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 펠드먼(Edmund Burke Feldman)의 비평 이론 6
• 2. 앤더슨(Tom Anderson)의 미술비평 이론 8
• 3. 선행 연구 14
• Ⅲ. 앤더슨의 비평 이론 기반 감상 수업 설계 17
• 1. 수업 설계의 목표 17
• 2. 미술과 핵심 역량의 연결 27
• 3. 교수·학습 단원 구성 30
• Ⅳ. 감상 수업의 실제 32
• 1. 교수·학습 지도 계획 32
• 2. 성취기준 및 평가 기준 50
• 3. 수업 결과 및 분석 56
• Ⅴ. 결 론 67
• 참고문헌 70
• 부 록 73
• Abstract 79