대학 태권도 겨루기 선수의 경기력 향상을 위한 심리기술훈련 모형 및 프로그램 개발

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학 태권도 겨루기 선수의 경기력 향상을 위한 심리기술훈련 구성요인을 체계적으로 도출하고, 전문가 협의를 통해 현장 적용 가능성을 고려한 프로그램을 개발하는 데 목적이 있다. 이를 위해 문헌분석을 통해 심리기술 구성요인을 도출한 후, 태권도 및 스포츠심리 분야 전문가 10명 을 대상으로 수정 델파이 기법을 실시하여 내용 타당성을 검증하였다. 이 후 계층분석법（AHP）을 적용하여 일정 수준 이상의 경력과 전문성을 갖춘 전문가 40명을 대상으로 요인 간 상대적 중요도와 우선순위를 분석함으로써 심리기술 요인의 구조와 중요도를 실증적으로 규명하였다. 최종적으로 4명의 전문가와의 협의를 거쳐 심리기술훈련 프로그램을 개발하였다.
연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 문헌분석 및 전문가 검토 결과 심리기 술 요인은 기본기술, 수행기술, 개인성장기술, 팀 기술의 4개 상위요인과 13개 하위요인, 46개의 하위요소가 도출되었다.
둘째, 수정 델파이 과정에서 상위요인 명칭을 재정립하고 하위요인을 정 교화한 결과, 최종 심리기술훈련 모형은 성향 특성, 수행 조절 특성, 자아 관계 특성, 팀 수행 특성의 4개 상위요인과 14개 하위요인, 47개 하위요소 로 체계화되었다.
셋째, 계층분석 결과 상위요인의 상대적 중요도는 수행 조절 특성（.660）, 성향 특성（.227）, 자아 관계 특성（.085）, 팀 수행 특성（.028） 순으로 나타났다. 하위요인은 수행 조절 특성의 주의집중（.730）, 성향 특성의 성취지향성 （.533）, 자아 관계 특성의 자아정체성 확립（.655）, 팀 수행 특성의 의사소통 （.465）이 가장 높은 중요도를 보였다. 전체 하위요소의 우선순위는 지속성（.281）, 전환성（.098）, 목표지향성（.085） 순으로 분석되었다. 이러한 결과는 대학 태권도 겨루기 선수의 경기력이 수행 조절 특성을 중심으로 성향 특 성과 자아 관계 특성, 팀 수행 특성이 상대적 중요도 순에 따라 단계적으로 작용하는 구조 속에서 형성됨을 밝힌 것이다.
넷째, 전문가 협의를 통해 개발된 심리기술훈련 프로그램은 계층분석에 서 도출된 요인 간 상대적 중요도와 우선순위를 반영하여 구성되었으며, 중요도가 높은 요인을 우선적으로 적용하도록 설계된 12회기（총 24차시） 체계로 제시하였다. 이는 ‘교육-습득-실행’의 단계적 절차를 기반으로 요인의 중요도에 따라 내용과 비중을 차등화하여 설계 원리에 반영한 것이다. 본 연구는 심리기술 요인을 단편적으로 다루어 온 기존 접근과 달리 종 목의 특수성을 반영한 심리기술 구성요인을 체계화하고 상대적 중요도를 정량적으로 제시하여 현장 적용 가능한 프로그램 설계 준거를 마련하였다 는 점에서 의의를 지닌다.
나아가 본 연구는 대학 태권도 겨루기 종목에서 경기력 발휘에 기여하는 심리기술 요인의 영향과 우선순위를 규명함으로써 심리기술훈련 설계의 이론적 기준을 구체화하였다. 아울러 상대적으로 낮은 중요도를 보인 요인 역시 배제되는 요소가 아니라, 상위요인의 효과를 보완하고 경기력의 안정 적 발휘를 지원하는 구성요인으로 이해되어야 한다. 이에 따라 심리기술훈련은 우선순위에 따라 핵심요인을 적용하고 동시에 우선적 순위가 낮은 요 인 또한 경기력 발휘 과정에서의 연관성을 고려하여 설계 및 운영되어야 할 것이다. 따라서 태권도 심리기술훈련이 구조와 우선순위에 기반한 통합 적 경기력 개발 체계로 정립되어야 함을 의미하며 종목의 특수성을 반영한 심리기술훈련 설계의 이론적, 실천적 방향성을 확고히 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 대학 태권도와 경기력 7
• 2. 스포츠 심리기술훈련 15
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 연구 절차 22
• 2. 문헌분석 24
• 3. 전문가 검토 27
• 4. 수정 델파이 분석 29
• 1） 연구 참여자 31
• 2） 연구 도구 33
• 3） 자료 수집 및 분석 33
• 5. 계층분석법 35
• 1） 연구 참여자 37
• 2） 연구 도구 39
• 3） 자료 수집 및 분석 40
• 6. 전문가 협의 42
• 1） 연구 참여자 42
• 2） 연구 도구 43
• 3） 자료 수집 및 분석 44
• Ⅳ. 연구결과 46
• 1. 문헌 분석 결과 46
• 2. 수정 델파이 분석 결과 51
• 1） 1차 수정 델파이 조사 51
• （1） 상위 요인 적절성 결과 51
• （2） 하위 요인 적절성 결과 52
• （3） 하위 요소 적절성 결과 54
• （4） 전문가 의견 사항 56
• 2） 2차 수정 델파이 조사 57
• （1） 상위 요인 적절성 결과 58
• （2） 하위 요인 적절성 결과 59
• （3） 하위 요소 적절성 결과 60
• 3. 계층분석 결과 64
• 1） 대학 태권도 겨루기 선수의 심리기술훈련 구성 요인 계층도 64
• 2） 대학 태권도 겨루기 심리기술훈련 상위 요인 상대적 중요도 65
• 3） 심리기술훈련 상위 요인별 하위 요인 상대적 중요도 결과 65
• （1） 성향특성 하위 요인 상대적 중요도 결과 65
• （2） 수행조절특성 하위 요인 상대적 중요도 결과 66
• （3） 자아관계특성 하위 요인 상대적 중요도 결과 66
• （4） 팀 수행특성 하위 요인 상대적 중요도 결과 67
• 4） 심리기술훈련 요인별 하위 요소 상대적 중요도 결과 68
• （1） 성향특성 하위 요인 68
• （2） 수행조절특성 하위 요인 70
• （3） 자아관계특성 하위 요인 72
• （4） 팀수행특성 하위 요인 73
• （5） 전체 하위 요소 가중치 결과 75
• 4. 전문가 협의 결과 78
• 1） 대학 태권도 겨루기 선수 심리기술훈련 프로그램 78
• Ⅴ. 논의 88
• 1. 문헌분석 결과에 대한 논의 88
• 2. 수정 델파이 결과에 대한 논의 97
• 3. 계층분석 결과에 대한 논의 102
• 4. 전문가 협의에 대한 논의 112
• Ⅵ. 결론 및 제언 118
• 참고문헌 121
• 부 록 144
• Abstract 199