고등교육에서의 에듀테크를 활용한 학습성과 측정도구 개발 = Development of EdTech-Integrated Assessment Tools for Student Learning Outcomes in Higher Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등교육의 질 관리 패러다임이 학습성과 기반 책무성으로 전환되 고, 에듀테크 환경이 급속히 확산되는 시점에서, 전공 단위의 학습성과 체계와 에듀테크 기반 평가도구를 통합적으로 설계하는 실천 모델을 제시하는 것을 목 적으로 한다. 이를 위해 P대학교 경영학과를 시범 사례로 설정하고, 국가직무능 력표준（NCS, National Competency Standards） 기반 직무능력 분석-학과 편람 및 수업계획서 분석-핵심 학습성과 체계 설계-수행수준 루브릭 개발-성과기반 평가 도구 설계-에듀테크 연동 방향 제시의 6단계 절차를 일관된 프로세스로 수행하 였다. 연구 결과, 첫째, NCS 직무능력 분석과 학과 편람·수업계획서 교차 분석을 통해 재무·회계·마케팅 영역의 강점과 운영관리·디지털 실무·글로벌 경영· 창업 영역의 교과 비중 부족이라는 현황을 진단하였다. 둘째, 가치（윤리）-분석（데 이터·재무）-기술（DX·AI）-조직（인사·협업）-시장/운영（가치창출）의 맥락으로 구조 화된 5개 핵심 학습성과 영역을 확정하고, Bloom의 교육목표 분류학에 기반한 15개 학습성과 진술문과 4단계 수행 수준 루브릭을 개발하였다. 루브릭은 학습관 리시스템（LMS, Learning Management System） 탑재 가능 형식을 고려하여 설계함 으로써 에듀테크 환경에서도 일관되게 적용될 수 있도록 하였다. 셋째, 회계원리 교과목을 사례로 과목 수준 학습성과（ILO, Intended Learning Outcomes） 5개를 설정하고, 형성평가 퀴즈·개인 과제（미니기업 결산 실습）·팀 과제（재무제표 분 석 리포트）·중간·기말고사·출석 참여로 구성된 직접평가 중심의 성과 기반 평 가도구를 설계하였다. 형성평가 퀴즈의 LMS 자동 채점과 즉각 피드백, 수행과제 의 온라인 제출 및 루브릭 기반 채점, 전자출결 및 수업참여 기록, 학습분석 기 반 성과 환류 방안을 구체화하였다. 본 연구는 학습성과-행동지표-수행수준-과제-데이터 환류가 하나의 선순환 구조로 작동하는 에듀테크 기반 학습성과 평가 체계를 제시하였다는 점에서 전 공 단위 교육품질 관리와 대학의 디지털 전환 전략에 실천적 기여를 한다. 아울 러 NCS 분석-ILO 도출-루브릭 개발-에듀테크 연동 평가도구 설계의 절차는 타 전공 및 타 대학으로 확산가능한 범용 프레임워크로서의 가능성을 갖는다. 본 연구에서 제시한 평가도구는 P대학교 경영학과의 회계원리 교과목에 우선 적용 가능한 형태로 설계되었으나, 학습성과 도출, 루브릭 개발, 평가도구 설계, LMS 기반 데이터 환류의 절차는 경영학과 내 다른 전공 교과목 및 타 학과로 확장될 수 있다. 다만 본 연구는 단일 대학의 경영학과와 특정 교과목 사례를 중 심으로 수행되었으므로, 후속 연구에서는 실제 수업 적용을 통한 효과 검증과 다 양한 전공 영역에서의 적용 가능성 검토가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론1
• 1. 연구의 배경 및 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구 내용 및 방법 5
• 제2장 관련 연구 분석7
• 1. 고등교육의 학습성과 및 성과기반 평가도구 개발 7
• 2. 에듀테크 기반 학습성과 평가의 동향과 과제 11
• 3. 시사점 17
• 제3장 학습성과 기반 평가도구 설계 21
• 1. 설계 방법 21
• 2. NCS 기반 직무능력 분석 28
• 3. 학과 편람 및 수업계획서 분석 29
• 3.1. 학과 편람 분석 30
• 3.2. 수업계획서 분석 31
• 4. 핵심 학습성과 체계 설계 32
• 4.1. 학습성과 도출 절차 32
• 4.2. 핵심 성과 영역 및 진술문 32
• 5. 수행 수준 루브릭 개발 35
• 6. 성과 기반 평가도구 설계 원리 36
• 제4장 적용 및 타당성 논의 39
• 1. 회계원리 교과목 적용 사례 39
• 1.1. 과목 수준 학습성과（ILO） 설정 39
• 1.2. 평가구조 설계 41
• 1.3. 평가 도구 : 수행과제 및 루브릭 42
• 2. 평가도구의 타당성 및 적용 가능성 논의 48
• 제5장 결론 및 제언 53
• 참고문헌 59
• 영문 초록 63
• 부록 전문가 대상 질문지 65
• 〈표 3-1〉 전문가 선정 기준 및 구성 22
• 〈표 3-2〉 전문가 검토 영역 및 문항 구성 23
• 〈표 3-3〉 전문가 내용타당도 분석 결과 24
• 〈표 3-4〉 전문가 의견에 따른 보완 필요 사항 및 반영 25
• 〈표 3-5〉 경영학과 핵심 직무능력 28
• 〈표 3-6〉 NCS 기반 직무능력과 에듀테크 적용 29
• 〈표 3-7〉 경영학과 교육과정 매트릭스 분석 결과 30
• 〈표 3-8〉 수업계획서 분석 결과에 따른 에듀테크 연계 개선 방향 31
• 〈표 3-9〉 경영학과 핵심 학습성과 영역 및 진술문 32
• 〈표 3-10〉 학습성과–교과목–평가도구–에듀테크 연계 매트릭스 34
• 〈표 3-11〉 수행수준 루브릭 예시: 학습성과 1-① （윤리·이해관계자 분석） 35
• 〈표 4-1〉 회계원리 교과목의 수업 단계별 평가 및 에듀테크 활용 방안 39
• 〈표 4-2〉 회계원리 성과기반 평가도구의 에듀테크 기반 운영 및 환류 구조 41
• 〈표 4-3〉 평가도구 1: 미니기업 결산 실습（개인 과제） 43
• 〈표 4-4〉 평가도구 2: 재무제표 읽기 및 기초 분석 리포트（팀 과제） 45
• [그림 3-1] 에듀테크 기반 학습성과 평가도구 개발 절차 21