학업성취압력과 걱정이 학업소진에 미치는 영향: 스터디홀리즘의 매개효과 = The Effects of Academic Achievement Pressure and Worry on Academic Burnout : The Mediating Effects of Studyholism

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 고등학생을 대상으로 학업성취압력과 걱정이 학업소진에 영향을 미치는 과정에서 스터디홀리즘의 매개효과를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 고등학교에 재학 중인 만 16세에서 만 18세 사이의 남녀 고등학생 450명을 대상으로 부모학업성취압력, 걱정, 스터디홀리즘, 학업소진을 측정하는 자기보고식 설문조사를 온라인으로 실시하였다. 수집된 자료를 바탕으로 SPSS 29.0 프로그램을 사용하여 기술통계 분석과 상관분석을 실시하고 신뢰도를 확인하였으며, Mplus 7.0 프로그램을 사용하여 구조방정식 모형 검증을 실시하고, 부트스트래핑 방법을 사용하여 매개효과의 유의성을 검증하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 부모학업성취압력과 걱정이 학업소진에 미치는 직접효과가 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 부모학업성취압력과 학업소진 간 관계에서 스터디홀리즘의 하위 척도인 공부강박의 매개효과가 유의한 것으로 나타난 반면, 스터디홀리즘의 하위 척도인 공부열의의 매개효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 셋째, 걱정과 학업소진 간의 관계에서 공부강박과 공부열의의 매개효과가 모두 유의한 것으로 나타났다. 본 연구는 부모학업성취압력과 걱정이 학업소진에 영향을 미치는 과정을 스터디홀리즘의 관점에서 구체적으로 살펴보고, 이 과정에서 스터디홀리즘의 하위 차원인 공부강박과 공부열의가 상반된 역할을 수행함을 확인하였다는 점에서 의의를 갖는다. 이와 같은 결과를 바탕으로 학업소진을 예방하기 위한 상담적 및 교육적 차원에서 개입 방향을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study aimed to examine the mediating effects of studyholism in the relationship between parental academic achievement pressure, worry, and academic burnout among high school students. For this purpose, an online self-report survey was conducted with 450 male and female high school students aged 16 to 18 years, measuring parental academic achievement pressure, worry, studyholism, and academic burnout. Based on the collected data, descriptive statistics, correlation analyses, and reliability analyses were conducted using SPSS 29.0, while structural equation modeling was performed using Mplus 7.0. In addition, the significance of the mediating effects was tested using the bootstrapping method. The main findings were as follows. First, the direct effects of parental academic achievement pressure and worry on academic burnout were significant. Second, in the relationship between parental academic achievement pressure and academic burnout, the mediating effect of study compulsion, a subdimension of studyholism, was significant, whereas the mediating effect of study engagement, another subdimension of studyholism, was not significant. Third, in the relationship between worry and academic burnout, both study compulsion and study engagement showed significant mediating effects. This study is meaningful in that it specifically examined the process through which parental academic achievement pressure and worry influence academic burnout from the perspective of studyholism, and confirmed that the subdimensions of studyholism—study compulsion and study engagement—play contrasting roles in this process. Based on these findings, implications for counseling and educational interventions to prevent academic burnout were discussed.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 학업소진 3
• 3. 스터디홀리즘 6
• 1) 스터디홀리즘의 개념 6
• 2) 스터디홀리즘과 학업소진 간의 관계 8
• 4. 학업성취압력 9
• 1) 학업성취압력의 개념 9
• 2) 학업성취압력, 스터디홀리즘, 학업소진 간의 관계 11
• 5. 걱정 13
• 1) 걱정의 개념 13
• 2) 걱정, 스터디홀리즘, 학업소진 간의 관계 14
• 6. 연구문제 및 가설 16
• Ⅱ. 연구 방법 및 절차 18
• 1. 연구대상 18
• 2. 측정도구 20
• 1) 학업소진 20
• 2) 스터디홀리즘 21
• 3) 학업성취압력 22
• 4) 걱정 23
• 3. 연구절차 24
• 4. 자료분석 24
• Ⅲ. 연구 결과 26
• 1. 주요 변인들의 기술통계 26
• 2. 주요 변인들의 상관관계 27
• 3. 학업소진 척도의 요인구조 검증 29
• 4. 측정모형 검증 30
• 5. 구조모형 검증 32
• 6. 매개효과 검증 34
• Ⅳ. 논의 36
• 참고문헌 41
• 영문초록 51
• 부 록 53
• 부록 1. 인구통계학적 질문지 54
• 부록 2. 학업소진 척도 55
• 부록 3. 스터디홀리즘 척도 56
• 부록 4. 부모학업성취압력 척도 58
• 부록 5. 걱정 척도 59