토탈공예 프로그램 참여자의 학습을 통한 정서적 안정과 자아효능감 변화에 관한 연구 : 지역문화체험 프로그램 참여자를 중심으로 = A Study on Changes in Emotional Stability and Self-Efficacy Through Learning of Participants in a Craft and Horticulture-Based Total Craft Certification Program – Focusing on Participants in Local Culture Experience Programs –

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the impact of craft and gardening-based total craft certification education, implemented as a local cultural experience program, on the psychological changes of adult learners, and to identify the essential meaning of the experiences felt by the learners. In a rapidly changing modern society, adult learners participating in lifelong education experience repetitive daily routines, emotional fatigue, and a lack of self-confidence; therefore, this study aimed to examine the potential of the total craft program as an alternative lifelong education model.
This study was conducted by applying Giorgi’s descriptive phenomenology method to six adult learners who participated in a local cultural experience program aimed at acquiring a craft and gardening-based total craft certification. Data was collected through in-depth interviews, and the analysis focused on the participants' learning experiences during the program, as well as the emotional changes, self-efficacy formation, perceptions of social participation, changes in educational activities, and the impact of local cultural experiences.
The results of the study showed that prior to participating in the program, the participants experienced lethargy, emotional fatigue, and a lack of self-confidence amidst their repetitive daily lives. However, during the in-depth interviews, participants were found to experience emotional stability as they became immersed in program activities. In particular, participants felt a sense of accomplishment through the process of completing their own works and obtaining certifications, which led to an improvement in self-efficacy. Furthermore, as interaction among fellow learners increased through program participation, bonds were formed among the participants. Additionally, after obtaining certifications, participants recognized the potential to share the educational activities or skills they acquired through their experience with the local community.
In summary, this study confirmed that the Total Crafts certification program, based on crafts and horticulture, brought emotional stability to adult learners, enhanced self-efficacy, and led to a change in their perceptions regarding social participation. These results suggest that the Total Crafts program holds potential as a lifelong education program that alleviates emotional conflicts among adult learners and supports self-realization. This study is expected to serve as foundational data for the future systematization of Total Crafts programs and the revitalization of local cultural experience programs.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 지역문화체험 프로그램으로 시행되는 토탈공예 자격증 교육이 성인학습자의 심리적인 변화에 대하여 미치는 영향을 탐색하고, 학습자가 느끼는 경험의 본질적인 의미를 규명하는 데 있다. 급변하는 현대 사회에서 평생교육에 참여하는 성인학습자들은 반복되는 일상과 정서적 피로와 자기에 대한 확신의 부족을 경험하고 있으며, 이에 대하여 대안적인 평생교육 모델로서 토탈공예 프로그램의 가능성을 검토하고자 하였다.
본 연구는 공예·원예 기반 토탈공예 자격증 취득을 위한 지역문화체험 프로그램에 참여한 성인학습자 여섯명을 대상으로 게오르기（Giorgi）의 기술적 현상학 방법을 적용하여 수행하였다. 자료는 심층 면담을 통해서 수집하였으며, 참여자의 프로그램에 참여하여 학습한 경험과 그 과정에서 나타난 성인학습자의 정서적인 변화, 자아효능감 형성, 사회참여 인식, 교육활동에 대한 변화, 지역문화 체험의 영향을 중심으로 분석하였다.
연구결과, 프로그램 참여자들은 프로그램 참여 이전에는 반복되는 일상 속에서 무기력감, 정서적인 피로, 자기에 대한 확신 부족을 경험하고 있었다. 그러나 심층면접 과정에서 참여자들은 프로그램 활동에 몰입하면서 정서적인 안정을 경험하는 것으로 나타났다. 특히 참여자들은 자신의 작품을 완성해 가는 과정과 자격증 취득을 통해서 성취감을 느끼면서 자아효능감 향상으로 이어졌다. 또한 참여자들은 프로그램 참여를 통해서 동료 학습자들 간에 교류가 증가하면서 참여자 간에 유대 관계가 형성되었다. 또한 자격증을 취득한 후에는 자신이 참여 경험으로 습득한 교육 활동이나 기술을 지역사회에 공유할 수 있다는 가능성을 인식하게 되었다.
종합해 보면 본 연구는 공예·원예 기반 토탈공예 자격증 프로그램이 성인학습자들의 정서적인 안정을 가져오며, 자아효능감을 향상시키고, 사회참여에 대한 인식의 변화를 경험하였다는 것을 확인하였다. 이러한 결과는 토탈공예 프로그램이 성인학습자의 정서적인 갈등을 완화하시키고, 자아실현을 지원하는 평생교육프로그램으로서의 가능성을 지니고 있음을 시사하였다. 본 연구는 향후 토탈공예 프로그램의 체계화와 지역문화체험 프로그램 활성화를 위한 기초적인 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구목적과 필요성 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 연구방법과 연구절차 5
• 4. 연구범위 및 한계 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 공예기반 평생교육의 개념 9
• 1） 공예의 개념 9
• 2） 원예의 개념 11
• 3） 토탈공예의 개념 14
• 4） 토탈공예기반 평생교육 17
• 2. 정서적 안정 18
• 1） 정서적 안정의 개념 18
• 2） 정서적 안정 경험 21
• 3. 자아효능감 23
• 1） 자아효능감의 개념 23
• 2） 자아효능감 경험 25
• 4. 자격증 기반 학습과 성인학습자의 변화 경험과 효과 28
• 5. 지역문화 기반 평생교육과 학습경험의 확장과 효과 29
• 6. 선행연구 분석 30
• Ⅲ 연구방법 32
• 1. 연구설계 32
• 2. 연구참여자 33
• 3. 자료수집 방법 34
• 4. 자료분석 방법 34
• Ⅳ. 연구결과 36
• 1. 참여자별 경험분석 36
• 1） 참여자 A의 경험 36
• 2） 참여자 B의 경험 39
• 3） 참여자 C의 경험 41
• 4） 참여자 D의 경험 44
• 5） 참여자 E의 경험 47
• 6） 참여자 F의 경험 50
• 2. 공예·원예 기반 토탈공예 자격증 프로그램 참여 경험 52
• 3. 프로그램 참여에 따른 정서적 변화 : 성취감과 긍정적 정서 형성 54
• 4. 자격증 취득에 따른 자아효능감 변화 : 자아효능감 강화 56
• 5. 사회참여 인식 및 교육활동 변화 : 사회적 참여에 대한 인식 확장 58
• 6. 논의 60
• Ⅴ. 결론 62
• 1. 요약 62
• 2. 논의와 시사점 63
• 3. 제언 65
• 참고문헌 66
• 영문초록 70
• 부 록 72