초등학교 3-4학년 국어 교과서 읽기·문학 지문의 문장 구문 분석 = A Study on Syntactic Analysis of Reading and Literature Passages in 3rd and 4th Grade Korean Language Textbooks under the 2022 Revised National Curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to empirically analyze the syntactic characteristics of reading and literature passages in 3rd- and 4th-grade Korean language textbooks under the 2022 Revised National Curriculum, and to provide foundational data for syntax-focused literacy instruction suited to learners at this developmental stage. A total of 2,389 sentences were extracted from units containing reading and literature achievement standards across eight textbook volumes, and four syntactic dimensions were examined: mean length of sentence in eojeols （MLS-c）, where an eojeol refers to the orthographic word unit demarcated by spacing in Korean; sentence type based on sentence-final endings; sentence structure （simple vs. complex sentences）; and the use of conjunctive adverbs. All analyses were further differentiated by text type （literary vs. non-literary）.
The main findings are as follows. First, MLS-c increased with grade level, and the effect of text type was greater than that of grade level, with non-literary passages consistently producing longer sentences than literary ones across both grades. Second, the rank order of sentence types — declarative, interrogative, exclamatory, imperative, and propositive — was identical across both grades. Third, the proportion of complex sentences increased with grade level, and embedded sentences were more prevalent than conjoined sentences in both grades; the proportion of sentences combining both embedding and coordination was highest in 4th-grade non-literary passages. Fourth, the frequency of conjunctive adverbs increased with grade level, while the categorical distribution remained similar across grades. Literary passages showed a relatively higher proportion of adversative conjunctive adverbs, whereas non-literary passages were characterized by greater use of additive and causal-explanatory categories; this text-type difference reached statistical significance at the 4th-grade level, suggesting that the differentiation between text types becomes more pronounced as grade level increases.
These findings indicate that the syntactic complexity of Korean language textbook passages increases progressively with grade level, with the most pronounced intensification observed in non-literary texts. This study provides foundational data for evaluating the correspondence between the syntactic demands of textbook texts and learners' developmental capacities, and offers practical resources for the design of syntax-centered literacy instruction and reading support programs in both educational and clinical settings.

국문 초록 (Abstract)

본 논문의 목적은 2022 개정 교육과정 초등학교 3-4학년 국어 교과서 읽기·문학 지문의 구문적 특성을 분석하여 학습자의 구문 발달 수준에 적합한 읽기 교수학습의 방향을 제시하는 것이다. 연구 대상은 2022 개정 교육과정 초등학교 3-4학년 국어 교과서 8권 중 읽기·문학 성취기준이 포함된 단원의 본문 지문 2,389개 문장을 대상으로 하였다. 문학·비문학 텍스트로 구분하여 어절 단위 평균 문장 길이（MLS-c）, 종결법에 따른 문장 유형, 문장 구조에 따른 단문과 복문, 접속부사 사용 양상의 네 가지 측면에서 교과서 지문의 구문적 특성을 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 어절 단위 평균 문장 길이는 학년이 올라갈수록 길어졌으며, 학년보다 텍스트 유형에 따른 차이가 커 문학보다 비문학 지문에서 문장이 더 길게 나타났다. 둘째, 문장 유형은 두 학년 모두 평서문, 의문문, 감탄문, 명령문, 청유문 순으로 나타났다. 셋째, 복문의 비율은 학년이 올라갈수록 높아졌으며, 두 학년 모두 내포문이 접속문보다 우세하였으나 4학년에서는 복합문이 내포문을 소폭 상회하여 내포와 접속이 결합된 복합문의 비중은 4학년 비문학 지문에서 가장 높게 나타났다. 넷째, 접속부사는 학년이 올라갈수록 출현 빈도가 증가하였으나 범주별 사용 양상은 두 학년에서 유사하였다. 문학 지문은 대립 범주, 비문학 지문은 등위·부가 및 이유·설명 범주의 비중이 상대적으로 높아 텍스트 유형에 따른 차이를 보였으며 이러한 차이는 4학년에서 통계적으로 유의하였다. 본 논문의 연구 의의는 3-4학년 학습자의 구문 발달 수준과 교과서 텍스트의 적합성을 실증적으로 검토하고 장르의 구문적 특성을 고려한 구문 중심의 읽기 교수·학습 방향을 제시하여 읽기 지도 현장에 실질적인 기초 자료를 제공함에 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 2022 개정 국어과 교육과정 5
• 2. 아동의 읽기 발달 단계 7
• 3. 아동의 구문 발달 단계 9
• 4. 선행 연구 검토 11
• Ⅲ. 연구 방법 13
• 1. 연구 대상 13
• 2. 연구 방법 15
• 3. 자료 처리 절차 19
• Ⅳ. 연구결과 21
• 1. 어절 단위 평균 문장 길이（MLS-c） 21
• 2. 종결법에 따른 문장 유형 24
• 3. 문장 구조에 따른 단문과 복문 27
• 4. 접속부사 33
• Ⅴ. 논의 및 결론 36
• 1. 논의 및 결론 36
• 2. 연구의 한계점과 제언 38
• 참고문헌 40
• 영문초록 42
• 〈부록 1〉 3학년 분석 대상 지문 목록 44
• 〈부록 2〉 4학년 분석 대상 지문 목록 45
• 〈부록 3〉 3학년 접속부사 출현 빈도 46
• 〈부록 4〉 4학년 접속부사 출현 빈도 48