청소년의 디지털 리터러시, 디지털 시민성, 사이버불링 피해 및 가해 경험이 정서조절곤란에 미치는 영향 = The Effects of Digital Literacy, Digital Citizenship, and Cyberbullying Victimization and Perpetration Experiences on Difficulties in Emotion Regulation among Adolescents

국문 초록 (Abstract)

청소년기는 급격한 신체적·정서적 변화와 함께 다양한 디지털 환경에 노출되는 시기이다. 이때 경험하는 정서조절곤란은 청소년 정신건강과 밀접하게 관련된 중요한 문제이다. 특히 디지털 환경에서의 다양한 경험은 청소년의 정서조절곤란에 영향을 미칠 수 있어 이에 대한 체계적인 이해가 필요하다.
본 연구는 청소년을 대상으로 디지털 리터러시, 디지털 시민성, 사이버불링 피해 및 가해 경험이 정서조절곤란에 미치는 영향을 규명하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구대상자는 G시 소재 고등학생 130명이었으며 구조화된 설문지를 이용하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 28.0을 활용하여 대상자의 특성과 주요 변수 수준을 산출하였고, 집단 간 차이, 변수 간 상관성 및 정서조절곤란에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위해 해당 통계분석을 실시하였다.
연구 결과, 정서조절곤란은 디지털 리터러시와 유의한 부적 상관관계를 보였으며（r=-.257, p=.003）, 사이버불링 피해（r=.420, p〈.001） 및 사이버불링 가해（r=.383, p〈.001）와는 유의한 정적 상관관계를 나타냈다. 반면 디지털 시민성은 정서조절곤란과 통계적으로 유의한 상관관계를 보이지 않았다.
위계적 회귀분석 결과, 성별, 디지털 리터러시, 사이버불링 피해가 정서조절곤란의 유의한 영향요인으로 확인되었으며 최종 모형의 설명력은 26.9%였다. 여학생은 남학생보다 정서조절곤란 정도가 높았고, 사이버불링 피해 경험이 많을수록 정서조절곤란 정도가 높았으며, 디지털 리터러시 수준이 높을수록 정서조절곤란 정도는 낮게 나타났다.
이러한 결과는 학교 및 지역사회 정신건강 간호 현장에서 디지털 리터러시 향상 교육과 사이버불링 예방을 포함한 청소년 정신건강 중재 프로그램 개발의 필요성을 시사하며, 청소년의 건강한 정서 발달과 정신건강 증진을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Adolescence is a developmental period characterized by rapid physical and emotional changes, along with increased exposure to diverse digital environments. Difficulties in emotion regulation experienced during this stage are closely associated with adolescents’ mental health and well-being. In particular, various experiences within digital environments may influence adolescents’ difficulties in emotion regulation, highlighting the need for a systematic understanding of these relationships.
This study was a descriptive survey study conducted to identify the effects of digital literacy, digital citizenship, and experiences of cyberbullying victimization and perpetration on difficulties in emotion regulation among adolescents. The participants were 130 high school students in G City, and data were collected using structured questionnaires. Data were analyzed using SPSS/WIN 28.0 to examine participants’ general characteristics, levels of major variables, group differences, correlations among variables, and factors influencing difficulties in emotion regulation.
The results showed that difficulties in emotion regulation had a significant negative correlation with digital literacy （r=-.257, p=.003）, while significant positive correlations were found with cyberbullying victimization （r=.420, p〈.001） and cyberbullying perpetration （r=.383, p〈.001）. In contrast, digital citizenship did not show a statistically significant correlation with difficulties in emotion regulation.
Hierarchical multiple regression analysis revealed that gender, digital literacy, and cyberbullying victimization were significant factors influencing difficulties in emotion regulation, and the explanatory power of the final model was 26.9%. Female students showed higher levels of difficulties in emotion regulation than male students. Higher levels of cyberbullying victimization were associated with higher levels of difficulties in emotion regulation, whereas higher levels of digital literacy were associated with lower levels of difficulties in emotion regulation.
These findings suggest the need to develop adolescent mental health intervention programs that incorporate digital literacy enhancement and cyberbullying prevention in school and community mental health nursing settings. They may also serve as foundational data for promoting healthy emotional development and mental health among adolescents.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구 필요성 1
• 2. 연구 목적 2
• 3. 연구 가설 3
• 4. 용어 정의 3
• Ⅱ. 문헌 고찰 5
• 1. 정서조절 이론 5
• 2. 청소년의 정서조절곤란 6
• 3. 디지털 리터러시와 정서조절곤란 7
• 4. 디지털 시민성과 정서조절곤란 8
• 5. 사이버불링 피해 및 가해 경험과 정서조절곤란 8
• 6. 선행 연구의 한계 및 본 연구의 의의 9
• Ⅲ. 연구 방법 11
• 1. 연구 설계 11
• 2. 연구 대상 11
• 1） 선정 기준 11
• 2） 제외 기준 11
• 3） 표본 수 산출 11
• 4） 표집 방법 12
• 3. 연구 도구 12
• 1） 일반적 특성 12
• 2） 정서조절곤란 12
• 3） 디지털 리터러시 13
• 4） 디지털 시민성 13
• 5） 사이버불링 피해 및 가해 경험 13
• 4. 자료 수집 방법 14
• 5. 자료 분석 방법 14
• 6. 연구의 윤리적 고려 15
• Ⅳ. 연구 결과 16
• 1. 대상자의 일반적 특성 16
• 2. 주요 변수의 기술통계 17
• 3. 일반적 특성에 따른 디지털 리터러시, 디지털 시민성, 사이버불링 피해 및 가해, 정서조절곤란의 차이 18
• 1） 일반적 특성에 따른 정서조절곤란의 차이 18
• 2） 일반적 특성에 따른 디지털 리터러시의 차이 20
• 3） 일반적 특성에 따른 디지털 시민성의 차이 22
• 4） 일반적 특성에 따른 사이버불링 피해의 차이 24
• 5） 일반적 특성에 따른 사이버불링 가해의 차이 26
• 4. 정서조절곤란과 디지털 리터러시, 디지털 시민성 및 사이버불링 경험 간의 상관관계 28
• 5. 정서조절곤란에 영향을 미치는 요인 30
• Ⅴ. 논의 32
• Ⅵ. 결론 및 제언 38
• 1. 실무적 제언 39
• 2. 연구적 제언 39
• 참고문헌 40
• 영문초록 44
• 부 록 46