언어작업기억 훈련 프로그램이 언어발달지연 유아의 어휘력과 음운작업기억 능력에 미치는 영향 = The Effects of a Language Working Memory Training Program on Vocabulary Ability and Phonological Working Memory in Young Children with Language Delay

국문 초록 (Abstract)

언어발달지연 아동은 또래에 비해 어휘 습득과 언어 이해·표현 능력에서 어려움을 보이며, 이러한 문제는 작업기억 능력의 제한과도 관련이 있는 것으로 보고되고 있다. 작업기억은 언어 정보를 일시적으로 저장하고 처리하는 인지 체계로, 어휘 습득과 문장 이해를 비롯한 언어발달 전반에 중요한 역할을 한다. 그러나 국내의 언어성 작업기억 중재 연구는 주로 음운적 작업기억 중심으로 이루어져 실제 언어 사용 상황을 반영한 의미 기반 언어작업기억 훈련 프로그램을 적용하여 어휘력과 음운작업기억 능력에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.
이 연구는 만 3~4세 언어발달지연 유아 6명이며, 단일집단 사전-사후 설계를 적용하였다. 중재는 총 16회기로 구성하였으며, 작업기억의 유지, 억제, 최신화 기능을 반영한 어휘 및 문장 기제를 사용하였다. 사전·사후 검사는 수용·표현 어휘력검사（REVT）와 비단어따라말하기 과제를 사용하였다. 또한 중재 프로그램에서 사용된 핵심어휘와 사후 REVT 정반응 어휘를 비교하여 동일어휘, 유사어휘, 비훈련어휘로 분류하는 질적 분석을 실시하였다.
연구결과, 첫째, 수용어휘력은 중재 전 평균 16.8점（SD=3.06）에서 중재 후 평균 26.8점（SD=3.76）으로 향상되었으며, 표현어휘력은 중재 전 평균 16.8점（SD=7.05）에서 중재 후 평균 28.3점（SD=7.87）으로 향상되어 모두 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 둘째, 중재 프로그램 핵심어휘와 비교하여 사후 REVT 정반응 어휘를 분석한 결과, 동일어휘 32개, 유사어휘 42개, 비훈련어휘 52개가 나타났다. 특히 비훈련어휘에서 가장 많은 향상이 확인되어 훈련된 어휘의 습득뿐 아니라 어휘의 확장적 사용이 이루어졌을을 보여주었다. 셋째, 비단어따라말하기 과제 수행 결과 음운작업기억 능력은 중재 전 평균 8.67점（SD=2.88）에서 중재 후 평균11.17점（SD=3.25）으로 향상되었으며, 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.
본 연구 결과는 언어작업기억 훈련 프로그램이 언어발달지연 유아의 수용·표현 어휘력과 음운작업기억 능력 향상에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 또한 훈련어휘뿐 아니라 유사어휘와 비훈련어휘에서도 향상이 확인되어 언어작업기억 훈련이 단순한 어휘 학습을 넘어 언어 정보 처리 능력과 어휘 확장에 기여할 가능성을 시사하였다. 따라서 언어적업기억 훈련 프로그램은 언어발달지연 유아의 언어능력 향상을 위한 효과적인 중재 방법으로 활용될 수 있을 것으로 판단된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Children with delayed language development have difficulty in vocabulary acquisition, language understanding, and expression compared to their peers, and this problem is reported to be related to the limitation of working memory ability. Working memory is a cognitive system that temporarily stores and processes language information and plays an important role in overall language development, including vocabulary acquisition and sentence understanding. However, by applying a meaning-based language working memory training program that reflects the actual language use situation in Korea, the purpose of this study was to investigate the effect on vocabulary and phonological working memory ability.
This study involved 6 infants with a language development delay of 3 to 4 years old, and a single group pre-post design was applied. The intervention consisted of a total of 16 sessions, and vocabulary and sentence mechanisms reflecting the functions of maintaining, suppressing, and updating working memory were used. For the pre- and post-test, the acceptance/expression vocabulary test （REVT） and the non-verbal speaking task were used. In addition, a qualitative analysis was conducted to classify the core vocabulary used in the intervention program and the post-REVT positive response vocabulary into the same vocabulary, similar vocabulary, and non-training vocabulary.
As a result of the study, first, acceptance vocabulary improved from an average of 16.8 points （SD=3.06） before intervention to an average of 26.8 points （SD=3.76） after intervention, and expression vocabulary improved from an average of 16.8 points （SD=7.05） before intervention to an average of 28.3 points （SD=7.87） after intervention, showing statistically significant differences in all. Second, as a result of analyzing the post-REVT positive response vocabulary compared to the core vocabulary of the intervention program, 32 identical vocabulary, 42 similar vocabulary, and 52 non-training vocabulary appeared. In particular, the most improvement was confirmed in non-training vocabulary, showing that not only the acquisition of trained vocabulary but also the extended use of vocabulary were made. Third, as a result of performing the non-verbal task, phonological work memory ability improved from an average of 8.67 points （SD=2.88） before intervention to an average of 11.17 points （SD=3.25） after intervention, and there was a statistically significant difference.
The results of this study showed that the language working memory training program had a positive effect on improving the acceptance and expression vocabulary and phonological working memory ability of infants with delayed language development. In addition, improvements were confirmed not only in training vocabulary, but also in similar and non-training vocabulary, suggesting that language working memory training may contribute to language information processing ability and vocabulary expansion beyond simple vocabulary learning. Therefore, it is judged that the linguistic career memory training program can be used as an effective intervention method to improve the language ability of infants with delayed language development.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 유아의 언어발달 및 언어발달지연 4
• 2. 작업기억의 개념 6
• 3. 작업기억과 언어발달 8
• Ⅲ. 연구 방법 11
• 1. 연구대상 11
• 2. 검사도구 12
• 3. 언어작업기억훈련 프로그램 13
• 4. 연구절차 17
• 5. 자료분석 18
• 6. 결과처리 19
• Ⅳ. 연구 결과 20
• 1. 중재 후 수용·표현어휘력의 변화 20
• 2. 중재 프로그램 핵심어휘와 비교한 REVT 정반응 어휘의 유형별 분석 22
• 3. 중재 후 음운작업기억 능력 변화 24
• V. 결론 및 제언 25
• 1. 논의 및 결론 25
• 2. 연구의 제한점 및 제언 26
• 참고문헌 28
• 영문초록 32
• 부 록 34