마음 읽기 중재 프로그램을 활용한 짝 언어치료가 학령기 경계선 지능 아동의 화용 언어 능력에 미치는 효과 = A Study on the Effects of Peer-Mediated Language Therapy Using a Mind-Reading Intervention Program on the Pragmatic Language Abilities of School-Aged Children with Borderline Intellectual Functioning

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to examine the effects of peer-mediated language therapy using a Theory of Mind intervention program on the pragmatic language abilities of school-aged children with borderline intellectual functioning. The intervention was designed to promote pragmatic language use in real communicative contexts through peer interaction focused on understanding others’ emotions, intentions, and beliefs.
The participants were two children aged 7–8 years with borderline intellectual functioning （IQ 71–84）. A single-subject repeated-measures design was employed, and the intervention was conducted over 10 sessions. Pragmatic language abilities were assessed at the pre-, mid-, post-, and follow-up stages using the Korean Meta-Pragmatic Language Assessment for Children （KOPLAC） and the Children’s Pragmatic Language Checklist （CPLC）.
The results showed that Child A improved on KOPLAC from 21 points at pre-test to 29 points at post-test and maintained 27 points at follow-up, while Child B improved from 11 points to 18 points and maintained 14 points at follow-up. On the CPLC, Child A improved from 42 points at pre-test to 68 points at post-test and maintained 66 points at follow-up, whereas Child B improved from 32 points to 48 points and maintained 45 points at follow-up. Both children showed improvements in situational context understanding, discourse management, communicative intent, and context-based adjustment abilities. In addition, adaptive pragmatic behaviors increased, whereas maladaptive behaviors decreased during the intervention.
In conclusion, this study is meaningful in that it examined changes in pragmatic language abilities by applying peer-mediated language therapy based on a Theory of Mind intervention program to children with borderline intellectual functioning. The findings suggest that this intervention may positively influence the pragmatic language abilities of school-aged children with borderline intellectual functioning.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 마음 읽기 중재 프로그램을 활용한 짝 언어치료가 학령기 경계선 지능 아동의 화용언어 능력에 미치는 효과를 살펴보고자 하였다. 본 중재는 또래 간 상호작용을 기반으로 타인의 감정, 의도 및 믿음을 이해하고, 실제 의사소통 상황에서의 화용언어 사용을 촉진하도록 구성되었다.
연구 대상은 G지역 소재 H소아청소년과 의원을 방문한 만 7~8세 경계선 지능 아동 2명이었으며, 한국 웩슬러 아동 지능 검사 5판（K-WISC-V） 검사 결과 IQ 71~84에 해당하였다. 연구는 단일대상 반복측정 설계를 적용하였으며, 마음 읽기 기반 짝 언어치료를 총 10회기에 걸쳐 실시하였다. 화용언어 능력은 사전-중간-사후-유지 단계에서 한국 메타-화용언어 검사（KOPLAC）와 보호자 보고에 의한 아동 화용 능력 체크리스트（CPLC）를 사용하여 평가하였다. 또한 중재 과정에서 나타나는 화용적 의사소통 행동의 변화를 분석하기 위해 화용적 의사소통 기능 분석을 실시하였다.
연구 결과, KOPLAC 전체 화용언어 능력에서 아동 A는 사전 21점에서 사후 29점으로 향상되었으며 유지 단계에서도 사전보다 높은 수행 수준을 보였다. 아동 B는 사전 11점에서 사후 18점으로 향상되었으며 유지 단계에서도 사전보다 높은 수행 수준을 보였다. CPLC에서는 아동 A가 사전 42점에서 사후 68점, 유지 66점으로 나타났으며 아동 B는 사전 32점에서 사후 48점, 유지 45점으로 나타났다. 두 아동 모두 상황 문맥 이해, 담화 관리, 의사소통 의도 및 상황에 따른 조절 능력에서 향상을 보였으며 대화 개시, 주제 유지, 정서 및 의도 추론과 같은 적응적 화용 행동은 증가한 반면 주제 이탈, 차례 방해, 무반응과 같은 비적응적 행동은 감소하였다.
결론적으로, 본 연구는 기존에 제한적으로 이루어졌던 경계선 지능 아동을 대상으로 마음 읽기 기반 짝 언어치료를 적용하여 화용언어 능력의 변화를 살펴보았다는 점에서 의의가 있다. 또한 마음 읽기 기반 짝 언어치료는 학령기 경계선 지능 아동의 화용언어 능력 향상에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 대상 및 방법 4
• 1. 연구 대상 4
• 2. 마음 읽기 중재 기반 짝 언어치료 프로그램 5
• 1） 프로그램 구성 5
• 2） 중재 6
• 3. 연구 방법 7
• 4. 결과의 분석 9
• Ⅲ. 연구 결과 10
• 1. KOPLAC 메타-화용언어 능력 평가 결과 10
• 2. KOPLAC 하위 영역별 점수 변화 11
• 3. CPLC 전체 화용언어 능력 변화 12
• 4. CPLC 하위 영역별 점수 변화 13
• 1） CPLC-담화 관리 능력 평가 결과 13
• 2） CPLC-상황에 따른 조절 및 적용 능력 결과 14
• 3） CPLC-의사소통 의도 결과 15
• 4） CPLC-비언어적 의사소통 결과 16
• 5. 화용적 의사소통 기능 분석 17
• 1） 화용적 의사소통 기능 분석 결과 17
• 2） 화용적 의사소통 기능 하위 항목 분석 결과 18
• Ⅳ. 고찰 및 결론 19
• 참고문헌 21
• 영문초록 23
• 부 록 25