글 없는 그림책을 활용한 목표어휘 중재가 언어발달지연 아동의 어휘습득 및 자발적 표현에 미치는 효과 = The Effects of Target Vocabulary Intervention Using Wordless Picture Books on Vocabulary Acquisition and Spontaneous Expression in Children with Language Developmental Delay

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop and examine the effects of a target vocabulary intervention program using wordless picture books on vocabulary acquisition and spontaneous verbal expression in children with language delay. A single-subject research design was conducted with three children aged 4 to 6 years with language delay. The intervention was implemented three to four times per week for a total of 15 sessions.
The intervention program was designed using four wordless picture books appropriate for the children's language development levels. It focused on teaching target vocabulary across different parts of speech and facilitating spontaneous verbal expression. To evaluate the effects of the intervention, the Preschool Receptive-Expressive Language Scale （PRES）, the Receptive and Expressive Vocabulary Test （REVT）, and a researcher-developed spontaneous expression assessment were administered.
The results showed that all participants demonstrated improvements in receptive and expressive language abilities, vocabulary skills, and spontaneous verbal expression. In addition, overall performance showed an increasing trend across intervention sessions. The correct response rates increased across all parts of speech, and differences in the rate of vocabulary acquisition were observed in the order of nouns, verbs, and adjectives.
These findings suggest that a target vocabulary intervention using wordless picture books has positive effects on vocabulary acquisition and spontaneous verbal expression in children with language delay. Furthermore, the results indicate that interventions incorporating visual context and considering the characteristics of different parts of speech may be effectively utilized in clinical speech-language pathology settings.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 언어발달지연 아동의 어휘습득 및 자발적 표현능력 향상을 위해 글 없는 그림책을 활용한 목표어휘 중재 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 만 4~6세의 언어발달지연 아동 3명을 대상으로 단일대상연구를 실시하였으며, 주 3~4회씩 총 15회기의 중재를 제공하였다. 중재는 아동의 언어발달수준에 적합한 글 없는 그림책 4권을 활용하여 구성하였으며, 품사별 목표어휘를 학습하고 자발적 언어 표현을 촉진하도록 구성하였다. 중재 효과를 확인하기 위하여 취학 전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달척도（PRES）, 수용·표현 어휘력 검사（REVT）, 연구자 제작 자발적 표현 평가를 실시하였다.
연구 결과, 대상 아동 모두 수용·표현언어 능력과 어휘력, 자발적 표현 능력에서 향상을 보였으며, 회기별 수행에서도 전반적인 상승 경향이 나타났다. 또한 모든 품사에서 정반응률이 증가하였고, 명사, 동사, 형용사 순으로 어휘습득 속도의 차이가 확인되었다. 이러한 결과는 글 없는 그림책을 활용한 목표어휘 중재가 언어발달지연 아동의 어휘습득과 자발적 표현 향상에 긍정적인 효과가 있음을 시사하며, 시각적 맥락과 품사별 특성을 고려한 중재가 언어재활 임상현장에서 유용하게 활용될 수 있음을 제시한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 배경 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 언어발달지연 아동의 어휘습득과 자발적 표현 4
• 2. 품사별 어휘 발달 및 습득 특성 5
• 3. 글 없는 그림책의 시각적 비계 설정 기제 6
• Ⅲ. 연구 방법 8
• 1. 연구 대상 8
• 1) 아동 A 9
• 2) 아동 B 9
• 3) 아동 C 10
• 2. 연구 도구 11
• 1) 글 없는 그림책 11
• 2) 목표어휘 선정 11
• 3) 연구자 제작 자발적 평가 도구 14
• 3. 연구 방법 15
• 1) 연구 설계 15
• 2) 연구 절차 15
• 4. 자료 처리 19
• Ⅳ. 연구 결과 20
• 1. 어휘습득 및 자발적 표현 결과 비교 20
• 1) 아동 A 20
• 2) 아동 B 21
• 3) 아동 C 23
• 2. 회기별 수행 변화 비교 24
• 1) 회기별 자발적 표현 변화 24
• 2) 자발적 표현의 품사별 변화 26
• Ⅴ. 논의 및 결론 29
• 참고문헌 32
• 영문초록 35
• 부 록 37