학령전기 언어발달지연 아동의 마음이론과 비구어 집행기능 특성

국문 초록 (Abstract)

국문초록

학령전기 언어발달지연 아동의 마음이론과 비구어 집행기능 특성

언어청각치료학과 심 소 연

지도교수 이 희 란

본 연구는 학령전기 언어발달지연 아동의 사회·인지적 특성을 포괄적으로 이해하기 위해 마음이론과 비구어 집행기능의 수행 특성을 비교·분석하였다. 연구 대상은 생활연령 5세에서 6세 8개월 사이의 언어발달지연 아동 12명과 생활연령이 일치하는 일반 아동 12명으로, 총 24명이었다. 마음이론은 내용변화 과제와 위치변화 과제를 사용하였고, 비구어 집행기능은 작업기억(매트릭스 과제), 억제기능(정지신호 과제), 인지적 유연성(사물분류 과제)을 통해 측정하였다.
분석 결과, 언어발달지연 아동은 일반 아동보다 모든 마음이론 과제와 비구어 집행기능 과제에서 유의하게 낮은 수행을 보였다. 또한 일반 아동 집단에서는 내용변화 과제와 작업기억 과제 간 정적 상관관계가 나타났으며, 이러한 결과는 마음이론의 수행에 작업기억이 중요한 인지적 기반으로 작용함을 시사한다.
따라서 마음이론의 발달은 집행기능과 밀접하게 연관되어 있으며, 언어발달지연 아동의 언어 및 사회인지 발달을 촉진하기 위해서는 언어적 중재와 함께 집행기능 향상을 포함한 통합적 접근이 필요함을 제안한다.
본 연구는 언어발달지연 아동의 인지적 특성을 이해하고 중재 방향을 설정하는 데 기초 자료를 제공한다.

주제어: 언어발달지연, 마음이론, 집행기능, 작업기억, 인지적 유연성, 억제기능

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Abstract

Theory of Mind and Nonverbal Executive Function Characteristics in Preschool Children with Language Developmental Delay

Sim, So-yeon
Department of Speech and Language Pathology Graduate School, Catholic University of Pusan

Advisor : Professor Lee, Hee-Ran Ph.Drs.

This study aimed to explore the cognitive and social characteristics of preschool children with language delay by examining their performance in theory of mind (ToM) and nonverbal executive function (EF) tasks. Participants were 24 children aged 5;0–6;8, consisting of 12 children with language delay and 12 age-matched typically developing peers. The ToM ability was assessed using content-change and location-change tasks, and nonverbal EF was evaluated through- 49 working memory (matrix task), inhibitory control (stop-signal task), and cognitive flexibility (classification task).
The results revealed that children with language delay scored significantly lower than typically developing children in both ToM and nonverbal EF tasks. Within-group analyses showed a significant positive correlation between the content-change and working-memory tasks in the typically developing group. These findings suggest that working memory serve as essential cognitive bases for ToM performance.
In conclusion, the development of theory of mind is closely related to executive function. Therefore, intervention programs for children with language delay should not only target linguistic competence but also include executive function enhancement to promote overall social-cognitive development. This study provides foundational data for designing integrated intervention strategies in speech-language therapy.

Keywords: Language delay, Theory of mind, Executive function, Working memory, Cognitive flexibility, Inhibitory control

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• Ⅲ. 연구 방법 14
• Ⅳ. 연구 결과 22
• Ⅴ. 결론 및 논의 28
• 참고문헌 37
• 부록 43
• 영문초록(Abstract) 49