정보 탐색 과제 난이도에 따른 학령전 언어발달지연 아동의 질문하기 특성: 추론과 범주화를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 언어발달지연 아동이 정보 탐색 과제에서 질문하기를 사용할 때 나타나는 질문 전략과 정보 탐색 효율성을 알아보고자 하였다. 5∼6세 언어발달지연 아동과 생활연령을 일치시킨 일반 아동을 대상으로, 두 집단 모두 단순 과제와 복합 과제로 구성된 정보 탐색 과제를 실시하였다. 실시한 후 과제 난이도(단순 과제, 복합 과제)에 따라 집단 간 평균 정보이득(IG)의 점수, 반응 시간, 첫 질문의 범주화 수준(하위, 기본, 상위) 차이를 비교하였다. 연구 결과를 살펴보면 첫째, 평균 정보이득(IG)의 점수에서는 단순 과제 수행에서 집단 간 차이가 유의미하였으나, 복합 과제에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 또한 회차에 따라 평균 정보이득(IG)의 점수 차이를 비교한 결과, 단순 과제에서는 언어발달지연 아동, 복합 과제에서는 일반 아동이 통계적으로 유의미하였다. 둘째, 반응 시간에서는 언어발달지연 아동이 일반 아동보다 더 긴 수행 시간을 보였으나 두 과제에서 모두 통계적으로 차이가 유의미하지 않았다. 셋째, 첫 질문의 범주화 수준에서 언어발달지연 아동은 주로 기본 수준(동물) 범주에 집중하는 모습을 보였으나, 일반 아동은 과제 난이도에 따라 범주화 수준을 유연하게 활용하는 모습을 보였다. 또한 두 집단 모두에서 범주 간 비율의 차이가 통계적으로 유의미하였다. 이러한 결과는 언어발달지연 아동이 정보 탐색 과정에서 확률 추론과 범주화 능력을 효율적으로 통합하여 활용하는 데 어려움이 있음을 시사한다. 본 연구는 언어발달지연 아동의 질문하기 특성을 확률 추론과 범주화 능력을 통합적 관점에서 분석함으로써, 질문 전략의 질적 수준을 수치화하여 평가할 수 있는 근거를 제시하였다. 또한 정보 탐색 과제를 통해 언어발달지연 아동의 인지적 유연성과 전략적 사고 발달을 촉진할 수 있는 언어 중재 방안을 제안한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• Ⅲ. 연구 방법 18
• Ⅳ. 연구 결과 33
• Ⅴ. 논의 및 결론 40
• 참고문헌 49
• 부록 55
• 영문초록(Abstract) 57