시·청각 자극 과제에 따른 단순언어장애 아동의 무의미단어 따라말하기 특성

국문 초록 (Abstract)

시청각 통합은 말지각 과정에서 청각 정보와 화자의 입모양과 같은 시각 정보를 활용하여 음운 정보를 보다 효율적으로 파악하도록 돕는 과정이다. 이러한 시청각 통합 능력은 유아기와 아동기를 거치며 점차 정교해지고 자동화되지만, 단순언어장애(specific language impairment, SLI) 아동은 언어처리의 제한으로 인해 이러한 능력이 상대적으로 미숙할 가능성이 있다. 이에 본 연구에서는 단순언어장애 아동과 일반 아동을 대상으로 시·청각 자극 과제에 따른 다음절 무의미단어 따라말하기 수행력의 차이를 비교하고자 하였다. 본 연구는 생활연령 5∼6세의 단순언어장애 아동 10명과 일반 아동 10명으로, 총 20명을 대상으로 하였다. 두 집단 모두 청각(auditory-only, AO) 과제와 시청각(audio-visual, AV) 과제에서 3∼5음절 무의미단어 따라말하기를 실시하였다. 본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 집단 간 무의미단어 따라말하기 수행력의 차이를 살펴본 결과, 단순언어장애 아동은 일반 아동에 비해 모든 과제에서 총 수행력이 통계적으로 유의하게 낮았다. 음절별에서는 단순언어장애 아동이 일반 아동보다 3음절과 5음절에서 유의하게 낮은 수행을 보였다. 3음절의 경우 AV 과제에서만, 5음절의 경우 모든 과제에서 단순언어장애 아동의 수행력이 통계적으로 유의하게 낮았다. 둘째, 각 집단 내에서 자극 과제(AO, AV)에 따른 무의미단어 따라말하기 수행력의 차이를 살펴본 결과, 단순언어장애 아동은 AV 과제가 AO 과제보다 총 수행력이 유의하게 높았으며, 음절별 분석에서는 이러한 차이가 나타나지 않았다. 일반 아동은 두 과제 간 전반적인 수행 차이는 없었으나, 3음절에서만 AV 과제의 수행력이 유의하게 높았다. 본 연구에서는 단순언어장애 아동이 시각 정보와 청각 정보를 통합함으로써 무의미단어 따라말하기 수행력이 향상되는 경향을 보였다. 이는 청각 정보와 더불어 입모양 제시와 같은 시각 정보를 병행할 경우 음운정보처리 능력 향상에 도움이 될 수 있음을 의미한다. 따라서 단순언어장애 아동의 음운기억 및 음운정보처리 능력을 향상시키기 위해 시·청각 자극 과제 및 음절수를 고려한 단계적 중재 전략이 요구되며, 본 연구 결과는 임상 현장에서 단순언어장애 아동의 음운정보처리 중재 전략 수립에 기초자료로 활용할 수 있을 것으로 생각된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구 문제
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 단순언어장애 아동
• 2. 음운정보처리와 따라말하기
• 3. 말지각과 시·청각 정보 관계
• Ⅲ. 연구 방법 13
• 1. 연구 대상
• 2. 연구 도구
• 3. 연구 절차
• 4. 자료 분석
• 5. 내용 타당도
• 6. 신뢰도
• 7. 통계 처리
• Ⅳ. 연구 결과 24
• 1. 집단(단순언어장애 아동, 일반 아동) 간 무의미단어 따라말하기 수행력 차이
• 2. 집단(단순언어장애 아동, 일반 아동) 내 자극 과제(AO, AV) 간 무의미단어 따라말하기 수행력 차이
• Ⅴ. 논의 및 결론 28
• 참고문헌 36
• 영문초록(Abstract) 42