영유아교사의 마음챙김과 직무소진 간의 관계에서 회복탄력성의 매개효과 = The Mediating Effects of Resilience in a Relationship between Mindfulness and Job Burnout in Early Childhood Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 영유아교사의 마음챙김, 회복탄력성, 직무소진 간의 관계를 알아보고, 마음챙김과 직무소진 간의 관계에서 회복탄력성의 매개효과를 검증하는 데 있다. 영유아교사의 직무소진은 교사 개인을 넘어 영유아와의 상호작용과 보육·교육의 질에 영향을 미치므로, 본 연구는 이를 완화하는 내적 요인으로 마음챙김과 회복탄력성에 주목하였다. 이에 대한 연구문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 영유아교사의 마음챙김, 회복탄력성, 직무소진 간의 관계는 어떠한가?
연구문제 2. 영유아교사의 마음챙김과 직무소진 간의 관계에서 회복탄력성의 매개효과는 어떠한가?

본 연구는 서울 및 경기 지역 어린이집에 근무하는 영유아교사 300명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 회수된 설문지 중 응답 표기의 오류나 누락 등 불성실한 응답 16부를 제외하고 최종 284부를 분석 대상으로 사용하였다. 연구도구는 마음챙김 척도, 회복탄력성 척도, 직무소진 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 27.0 프로그램을 이용하여 기술통계분석, 적률상관분석을 실시하였으며, 인과 관계 및 매개효과를 검증하기 위하여 Hayes의 PROCESS macro v4.2（model=4）와 부트스트래핑 방법을 활용하였다.

본 연구에서 설정한 연구문제에 대한 결과는 다음과 같다.

첫째, 영유아교사의 마음챙김은 회복탄력성에 정적 영향을 미치고, 직무소진에는 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 회복탄력성은 직무소진에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 마음챙김 수준이 높을수록 회복탄력성이 높고 직무소진 수준은 낮으며, 회복탄력성이 높을수록 직무소진 수준이 낮아짐을 의미한다.

둘째, 영유아교사의 마음챙김과 직무소진 간의 관계에서 회복탄력성의 매개효과를 검증한 결과, 회복탄력성은 부분매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 즉, 영유아교사의 마음챙김은 직무소진에 직접적으로 관련될 뿐 아니라, 회복탄력성을 매개로 하여 직무소진에 간접적으로도 관련되는 것으로 확인되었다.

이상의 결과는 영유아교사의 직무소진을 설명하는 과정에서 마음챙김과 회복탄력성이 중요한 심리적 변인임을 확인하였다. 특히 마음챙김은 직무소진과 직접적으로 관련될 뿐 아니라 회복탄력성을 통해 간접적으로도 관련되는 것으로 나타났다는 점에서 의의가 있다. 이는 영유아교사의 직무소진을 예방하고 완화하기 위해서는 마음챙김과 회복탄력성을 함께 증진시킬 수 있는 교사교육 프로그램, 정서지원 프로그램, 그리고 현장 중심의 실질적인 지원 방안이 필요함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine a relationship among mindfulness, resilience and job burnout in early childhood teachers and to verify the mediating effects of resilience in a relationship between mindfulness and job burnout. Early childhood teachers’ job burnout has an impact on interaction with infants and toddlers beyond individual teachers and on the quality of childcare and education. Thus, this study paid attention to mindfulness and resilience as internal factors of easing this. The following are the research problems on this.

Research problem 1. What about a relationship among mindfulness, resilience and job burnout in early childhood teachers?
Research problem 2. What about the mediating effects of resilience in a relationship between mindfulness and job burnout in early childhood teachers?

This study was conducted the questionnaire survey targeting 300 early childhood teachers who work at child care centers in Seoul and Gyeonggi area. Excluding 16 copies with insincere response such as error or omission in response notation out of the collected questionnaire, 284 copies were used finally as the subject of analysis. The research tool was used mindfulness scale, resilience scale, and job burnout scale. The collected materials were used SPSS 27.0 program and were carried out the descriptive statistics analysis and the product moment correlation analysis. To inspect the causal relationship and the mediating effect, Hayes PROCESS macro v4.2（model=4） and bootstrapping method were applied.

The following are the results on the research problems that were established in this study.

First, early childhood teachers’ mindfulness appeared to have a positive impact on resilience and to have a negative effect on job burnout. Also, resilience was shown to have a negative effect on job burnout. This signifies that the higher mindfulness level leads to the higher resilience and the lower job burnout level and that the higher resilience leads to the lower job burnout.

Second, as a result of inspecting the mediating effects of resilience in a relationship between mindfulness and job burnout in early childhood teachers, the resilience was seen to have a partial mediation effect. That is to say, the early childhood teachers’ mindfulness was confirmed not only to be directly relevant to job burnout but also to be indirectly related to job burnout mediated by resilience.

The above results were checked that mindfulness and resilience are important psychological variables in the process of explaining early childhood teachers’ job burnout. Especially, there is a significance with regard to what the mindfulness was indicated not only to be directly related to job burnout but also to be indirectly relevant through resilience. This suggests the need for a teacher education program available for enhancing both mindfulness and resilience, an emotional support program, and a practical field- oriented support plan in order to prevent and relieve early childhood teachers’ job burnout.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구문제 및 연구모형 6
• 제3절 용어의 정의 6
• 제2장 이론적 배경 8
• 제1절 영유아교사의 마음챙김 8
• 제2절 영유아교사의 회복탄력성 20
• 제3절 영유아교사의 직무소진 31
• 제4절 변인들 간의 관계 42
• 제3장 연구방법 51
• 제1절 연구대상 51
• 제2절 연구도구 53
• 제3절 연구절차 57
• 제4절 자료분석 58
• 제4장 연구 결과 60
• 제1절 영유아교사의 마음챙김, 직무소진, 회복탄력성 간의 관계 60
• 제2절 영유아교사의 마음챙김과 직무소진 간의 관계에서 회복탄력성의 매개효과 66
• 제5장 논의 및 결론 68
• 제1절 논의 68
• 제2절 결론 및 제언 73
• 참 고 문 헌 77
• ABSTRACT 100
• 부 록 103