발달장애 중고등학생의 미디어 리터러시 역량 예비 평가도구 개발 = Development of a Preliminary Assessment Tool for Media Literacy Competency in Middle and High School Students with Developmental Disabilities

국문 초록 (Abstract)

논문개요（초록） 발달장애 중고등학생의 미디어 리터러시 역량 예비 평가도구 개발 본 연구는 발달장애 중고등학생의 미디어 리터러시 역량 예비 평가도구를 개발하는 데 목적이 있다. 국내 미디어 리터러시 역량 측정 선행연구를 검토 하여 공통 구성요인과 예비 문항 후보군을 도출하고, 미디어 리터러시 전문 가와 특수교육 전문가의 분류와 검토를 통해 예비 문항의 신뢰도를 확보하 였다. 이어 특수교육 또는 미디어 리터러시 전문가 20명을 대상으로 2차에 걸쳐 델파이 조사를 하여 문항의 내용 타당도를 검증하였다. 문항별 중요도 및 이해적합도 항목에 대하여 합의도, 수렴도, CVR, 개방형 의견 등을 종합 적으로 검토하여 문항을 삭제, 수정, 통합하였다. 이후 실제 발달장애학생을 대상으로 문항 이해도를 확인하여 도구의 현장 적용 가능성을 검토하였다. 최종적으로 총 32개 문항으로 구성된 자기보고형 예비 평가도구를 개발하였 다. 본 도구는 수행 가능 수준 및 필요한 지원 정도를 반영한 5점 척도로 설계하였으며, 기존 도구가 비장애인을 중심으로 개발되어 대리응답에 의존 해야 했던 한계를 보완하기 위해 발달장애 중고등학생의 특성에 맞게 수정 및 재구성하였다. 또한 그동안 연구가 부족했던 발달장애 중고등학생을 대상 으로 하였으며, 접근 및 활용, 비판적 이해, 생산 및 표현, 소통 및 참여의 4 가지 구성요인을 다루어 미디어 리터러시 역량을 복합적으로 측정할 수 있 다. 다만, 본 도구는 예비 개발 단계로서 타당도 및 신뢰도 검증이 충분히 이루어지지 않았으므로, 후속 연구를 통한 검증이 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ 이론적 배경 9
• 1. 미디어 리터러시 역량 9
• 2. 미디어 리터러시 역량의 구성요인 16
• 3. 발달장애 중고등학생의 미디어 리터러시 역량 23
• 4. 2022 개정 특수교육 기본 교육과정의 미디어 리터러시 교육 내용 ·· 32
• 5. 선행 평가도구 분석 39
• Ⅲ 연구 방법 43
• 1. 연구 설계 43
• 2. 연구 대상 및 연구 윤리 43
• 3. 연구 기간 44
• 4. 연구 절차 및 방법 45
• Ⅳ 연구결과 57
• 1. 예비 문항 개발 57
• 2. 델파이 조사 76
• 3. 문항 이해도 확인 108
• 4. 최종 평가도구 115
• Ⅴ 결론 및 논의 118
• Ⅵ 참고문헌 124
• Ⅶ 부록 133
• A. 예비 문항 구성을 위한 신뢰도 평가 안내문 133
• B. 델파이 조사 질문지 135
• C. 문항 이해도 확인 참여 동의서 147
• D. 문항 이해도 확인 설문지 148
• E. 단계별 문항 변화 157
• F. 최종 개발 설문지 160
• Ⅷ ABSTRACT(영문 초록) 166