VR 기반 문화기술이 대학 무용교육의 학습효과 인지에 미치는 영향 연구 : 중국 대학 무용전공 학생을 중심으로 = The Effects of VR-Based Cultural Technology on Perceived Learning Effectiveness in University Dance Education: Evidence from Chinese University Dance Students

국문 초록 (Abstract)

VR 기반 문화기술이 대학 무용교육의 학습효과 인지에 미치는 영향 연구 - 중국 대학 무용전공 학생을 중심으로 교육의 디지털 전환과 몰입형 미디어 기술의 발전에 따라 VR（Virtual Reality） 기술은 대학 무용교육 분야에서 활용 범위를 점차 확대하고 있다. 그러나 기존 연구는 주로 VR 기반 수업의 적용 사례나 학습효과 자체에 초점 을 두고 있어, VR 기술이 어떠한 학습 지원 메커니즘을 통해 무용 학습효과 인지에 영향을 미치는지에 대한 체계적인 설명은 미흡한 실정이다. 이에 본 연구는 기술수용이론（Technology Acceptance Theory）, 과업-기술 적합성 이론（Task–Technology Fit, TTF）, 인지부하이론（Cognitive Load Theory） 을 토대로 ‘VR 시스템 특성 → 과업-기술 적합성 → 피드백 품질 및 인지 부하 → 학습효과 인지’의 구조모형을 구축하였다. 또한 학습 지원 메커니즘 의 관점에서 VR 기반 무용 학습환경에서 나타나는 주요 변수 간의 관계를 고 찰하고자 하였다. 구체적으로, VR 기술이 과업 적합성, 피드백 지원 및 인지 적 정보처리 과정을 매개로 학습효과 인지에 미치는 영향을 실증적으로 분석 함으로써 VR 기반 무용 학습환경에서 학습효과 인지가 형성되는 내재적 메커 니즘을 규명하고자 하였다. 본 연구는 횡단적 설문조사 방법을 활용하여 중국 내 두 개 대학 무용전공 학부생을 연구 대상으로 선정하였다. 조사 대상은 최근 한 학기 동안 실제로 VR 기반 무용 학습 시스템을 활용한 경험이 있는 학생으로 한정하였으며, 최 종적으로 총 227부의 유효 설문지를 확보하였다. 수집된 자료는 SPSS와 AMOS 프로그램을 활용하여 기술통계 분석과 신뢰도 및 타당도 검증, 확인적 요인분석（CFA）, 구조방정식모형（SEM） 분석을 실시하였으며, 이를 통해 변수 간 경로 관계와 연구 모형의 적합도를 검증하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, VR 시스템 특성은 과업-기술 적합성에 유 의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 VR 시스템의 몰입형 공간환 경과 다중 시점 관찰, 동작 상호작용 기능 등이 무용 학습 과제를 효과적으로 지원할 수 있음을 의미한다. 둘째, 과업-기술 적합성은 피드백의 질을 향상시 키는 동시에 인지부하를 감소시키는 것으로 나타났으며, 이는 기술 기능과 학 습 과제 간의 적합성이 학습 과정의 핵심 전제 조건임을 보여준다. 셋째, 피드 백의 질은 학습효과에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 즉, 즉 각적이고 명확하며 실행 가능한 피드백은 무용 학습효과 향상에 긍정적으로 기여하는 것으로 나타났다. 넷째, 인지부하가 학습효과에 미치는 부적 영향은 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다. 이는 본 연구 환경에서는 인지부 하가 VR 기반 무용 학습효과를 제한하는 핵심 요인으로 작용하지 않았음을 시사한다. 종합하면, VR 기반 무용 학습 지원 메커니즘에서는 피드백의 질이 보다 중요한 역할을 수행하는 것으로 나타났으며, 과업-기술 적합성은 VR 시 스템과 학습효과를 연결하는 핵심 매개변인으로 확인되었다. 이상의 결과를 바탕으로 본 연구는 VR 기반 무용교육의 효과를 향상시키기 위해서는 단순한 몰입 경험 자체보다 과업-기술 적합성과 고품질 피드백 체 계 구축에 보다 중점을 둘 필요가 있다고 본다. 따라서 실제 교수·학습 환경 에서는 다중 시점 동작 시범과 동작 재생, 공간 안내 및 단계별 피드백과 같 은 학습 지원 기능을 강화할 필요가 있으며, 동시에 인터페이스 단순화와 정 보 제시 방식의 최적화, 단계별 학습 안내 등을 통해 학습자의 인지부하를 적 절히 조절할 필요가 있다. 이론적 측면에서 본 연구는 기술수용이론, 과업-기술 적합성 이론, 피드백 이론 및 인지부하이론을 통합적으로 적용함으로써 VR 기반 무용교육 분야의 학습 지원 메커니즘에 관한 연구를 확장하였다. 또한 디지털 기술 기반 예술 기능 학습의 형성 과정을 이해할 수 있는 새로운 이론적 관점을 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 실천적 측면에서 본 연구는 대학 VR 무용교육의 교육과 정 설계, 학습 지원 체계 구축 및 무용교육의 디지털 전환을 위한 실증적 근 거를 제공하며, 향후 VR 기반 무용교육의 효과적인 운영과 확산을 위한 실천 적 시사점을 제시한다. 주제어: 무용교육, 가상현실（VR）, 과업-기술 적합성, 피드백의 질, 학습효과

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구배경 1
• 2. 연구목적 및 연구필요성 3
• 가. 연구목적 3
• 나. 연구필요성 5
• 3. 연구문제 7
• Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 8
• 1. 무용교육 8
• 가. 무용교육의 정의와 가치 8
• 나. 교육의 특성 10
• 다. 교육의 역사적 발전과 교육 이념의 변화 11
• 2. 문화기술 14
• 가. 문화기술과 인지 15
• 나. 문화기술교육 맥락에서의 기술수용이론 18
• 3. VR 기술 27
• 가. VR의 개념 27
• 나. VR의 학습 특성 28
• 다. 무용교육에서 VR의 학습지원 특성과 작동 메커니즘 30
• 라. VR 기술의 발전과 단계별 연구 32
• 마. VR 기술의 무용교육 적용 사례 37
• 바. 대학 무용교육의 VR 학습 적용 사례 40
• 사. VR 무용교육의 학습효과 인지에 관한 연구 46
• 4. 문화기술 VR의 대학 무용교육 도입 현황 51
• 가. 무용교육에서 VR의 전반적 발전 동향 51
• 나. VR 무용교육 연구의 주요 주제 52
• 다. 기존 연구의 한계 및 연구 방향 56
• Ⅲ. 연구 설계 58
• 1. 연구모형 및 연구가설 58
• 가. 연구모형의 이론적 기반 58
• 나. 연구모형 59
• 다. 연구가설 60
• 2. 연구 대상 및 데이터 수집 63
• 3. 변수의 정의 및 측정 64
• 가. VR 학습환경 개요 64
• 나. 설문지 구성 65
• 4. 연구 방법 및 데이터 분석 67
• 가. 연구 방법 67
• 나. 데이터 분석 68
• Ⅳ. 분석 결과 70
• 1. 기술통계 분석 70
• 가. 인구통계학적 특성 70
• 나. 주요 변수의 기술통계 분석 73
• 2. 측정모형의 신뢰도 및 타당도 분석 77
• 가. 신뢰도 분석 77
• 나. 타당도 분석 78
• 3. 구조모형 검증 84
• 가. 경로분석 84
• 나. 매개효과 분석 88
• 4. 논의 91
• 가. VR 학습지원 메커니즘에 대한 논의 91
• 나. 연구문제에 관한 결과 논의 92
• 다. 기각된 가설에 대한 해석 94
• Ⅴ. 결론 및 제언 97
• 1. 연구 결론 97
• 가. VR 시스템 특성과 무용 학습 지원 효과 97
• 나. 과업-기술 적합성의 핵심 매개효과 98
• 다. 피드백의 질과 인지부하의 학습효과 영향 차이 99
• 라. VR 무용교육의 시스템 기반 학습 지원 설계 방향 99
• 2. 실천적 제언 101
• 가. 학습자 차원의 활용 방안 101
• 나. 교수자 차원의 교수 전략 103
• 다. 교육과정 차원의 설계 방향 105
• 라. 학교 및 기술 환경 차원의 지원 방향 107
• 3. 이론적 의의 110
• 가. 문화기술 관점에서 본 VR 무용교육의 이론적 의의 110
• 나. 과업-기술 적합성 이론의 검증과 확장 111
• 다. 피드백 품질과 인지부하 메커니즘의 이론적 의의 112
• 라. 기술수용 관점에서 본 VR 학습환경의 이론적 시사점 113
• 마. VR 무용교육 학습 메커니즘의 이론적 기여 114
• 4. 연구의 한계 및 향후 과제 115
• Ⅵ. 참고문헌 118
• Ⅶ. 부록 127
• Ⅷ. 영문 초록(ABSTRACT) 130