영아의 놀이기반 숲놀이 실행 연구 = A Study on the Implementation of Play-Based Forest Activities for Infants

국문 초록 (Abstract)

영아의 놀이기반 숲놀이 실행 연구 홍승례 아동보육학과 협성대학교 대학원 본 연구의 목적은 영아의 놀이기반 숲놀이를 실행하고, 그 흐름 과 적용 효과를 살펴보는 데 있다. 이를 위하여 2024 개정 표준보육과정의 영아중심·놀이중심 보육 철학과 놀이의 배움읽기 및 배움지원 관점을 토대로 영아의 놀이기 반 숲놀이의 실행 방향을 설정하였다. 또한 관련 문헌과 선행연구를 고찰하고 현장 요구를 반영하여 영아가 자연 속에서 스스로 놀이를 선택하고 참여할 수 있는 영아의 놀이기반 숲놀이를 계획하고 실행 하였다. 본 연구의 연구문제는 첫째, 영아의 놀이기반 숲놀이 흐름은 어 떠한가? 둘째, 영아의 놀이기반 숲놀이의 참여 효과는 어떠한가?이 다. 구체적으로 영아의 놀이기반 숲놀이가 영아의 또래상호작용과 자연친화적 태도에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 연구대상은 경기도 소재 어린이집에 재원 중인 만 1∼2세 영아 102명으로, 실험집단 52명과 비교집단 50명으로 구성하였다. 영아의 놀이기반 숲놀이는 2026년 4월 2일부터 5월 21일까지 총 8회기에 걸쳐 실시하였으며, 또래상호작용과 자연친화적 태도는 교사용 평정 척도를 활용하여 측정하였다. 수집된 자료는 사전·사후 검사를 통해 확보하였으며, Jamovi 2.6 프로그램을 이용하여 기술통계, 독립표본 t-검정 및 공변량분석（ANCOVA）을 실시하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영아의 놀이기반 숲놀이는 영아가 숲 환경에 자연스럽게 적응하고 놀이 경험을 확장할 수 있도록 ‘사전 경험하기-숲과 만나 기-자연물 탐색하기-또래와 함께 숲과 친해지기-공유하고 인사하기’ 의 흐름으로 운영되었다. 숲놀이의 내용은 영아가 숲에서 쉽게 발견 하고 탐색할 수 있는 자연물과 활용매체를 중심으로 구성되었으며, 영아의 자발적인 탐색과 놀이, 또래 간 상호작용이 이루어질 수 있 도록 실행되었다. 둘째, 영아의 놀이기반 숲놀이의 참여 효과를 살펴본 결과, 또래 상호작용과 자연친화적 태도에서 긍정적인 변화가 나타났다. 먼저, 영아의 놀이기반 숲놀이는 또래상호작용 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 공변량분석 결과 실험집단은 비교집단보다 또래상호작용 총점에서 유의하게 높은 점수를 나타냈으며, 하위요인 인 놀이상호작용은 증가하고 놀이붕괴와 놀이단절은 감소하였다. 또 한 영아의 놀이기반 숲놀이는 자연친화적 태도 향상에도 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 공변량분석 결과 실험집단은 비교집 단보다 자연친화적 태도 총점에서 유의하게 높은 점수를 나타냈으 며, 동·식물에 대한 애호, 생명존중 인식, 자연환경 선호 및 자연보 호에서도 유의한 변화가 나타났다. 이상의 결과를 종합하면 영아의 놀이기반 숲놀이는 영아의 또래 상호작용과 자연친화적 태도에 긍정적인 변화를 지원하는 교육적 접근으로 볼 수 있다. 따라서 영아교육 현장에서 영아의 놀이기반 숲놀이를 적극적으로 활용할 필요가 있으며, 영아의 전인적 발달을 지원하는 교육활동으로서 활용 가능성이 있음을 시사한다. 주요어: 영아의 놀이기반 숲놀이, 만 1∼2세 영아, 또래상호작용, 자연친화적 태도

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구 문제 4
• 제3절 용어 정의 5
• 제2장 이론적 배경 8
• 제1절 영아의 놀이기반 숲놀이 8
• 1. 놀이의 의미 8
• 2. 영아보육과정의 이해 12
• 3. 영아의 숲놀이 20
• 제2절 영아의 또래 상호작용 25
• 1. 또래 상호작용의 개념 25
• 2. 또래상호작용의 구성요소 26
• 3. 영아의 또래상호작용 29
• 제3절 자연친화적 태도 31
• 1. 자연친화적 태도의 개념 31
• 2. 자연친화적 태도의 구성요소 33
• 3. 영아의 자연친화적 태도 37
• 제3장 영아의 놀이기반 숲놀이의 구성 39
• 제1절 연구 절차 39
• 1. 숲놀이 구성을 위한 문헌 고찰 42
• 2. 숲놀이 구성을 위한 요구분석 50
• 제2절 영아의 놀이기반 숲놀이 시안 구성 52
• 1. 숲놀이의 목적 및 목표 54
• 2. 숲놀이 내용 55
• 3. 숲놀이 교수 학습 방법 61
• 4. 교사의 역할 66
• 5. 영아의 놀이기반 숲놀이의 평가 67
• 제3절 시안 구성 및 타당도 검사 68
• 1. 숲놀이 시안 구성 68
• 2. 숲놀이 시안 타당도 검증 71
• 제4절 숲놀이 최종시안 확정 73
• 1. 예비실시 73
• 제5절 영아의 놀이기반 숲놀이운영 평가 및 지원 방향 78
• 제4장 영아의 놀이기반 숲놀이 참여 효과 81
• 제1절 연구방법 및 절차 81
• 1. 연구대상 82
• 2. 연구설계 84
• 제2절 연구도구 84
• 1. 또래상호작용 검사도구 85
• 2. 자연친화적 태도 검사도구 87
• 제3절 연구절차 89
• 1. 교사교육 89
• 2. 사전검사 91
• 3. 숲놀이 실시 94
• 4. 사후검사 99
• 제4절 결과분석 99
• 1. 실험집단과 비교집단의 사전동질성 검사 100
• 2. 영아의 놀이기반 숲놀이가 또래상호작용에 미치는 효과 101
• 3. 영아의 놀이기반 숲놀이가 자연친화적 태도에 미치는 효과 103
• 제5절 프로그램 운영 과정에서 나타난 영아의 변화 106
• 제5장 결 론 107
• 제1절 연구 요약 107
• 1. 영아의 놀이기반 숲놀이 흐름 108
• 2. 영아의 놀이기반 숲놀이의 참여 효과 109
• 제2절 논의 110
• 제3절 제언 112
• 참고문헌 114
• ABSTRACT 124
• 부록 127