초등학교에서의 소금 지도 실태분석 및 개선방안 도출 = A Study on the Current Status and Improvement Plans for Sogeum Instruction in Elementary Schools

국문 초록 (Abstract)

초등학교에서의 소금 지도 실태분석 및 개선방안 도출 이 수 현 부산교육대학교 교육대학원 창의전통문화 및 국악교육전공 （지도교수 정 은 경） 본 연구는 초등학교에서의 소금 지도 실태를 분석하고 개선방안을 도출하는 것을 목적으로 하였다. 2022 개정 음악과 교육과정에서는 학생 참여 중심의 음악 활동과 다양한 국악 실기 경험을 강조하고 있으나, 실제 학교 현장에서는 소금 교 육이 제한적으로 운영되고 있는 실정이다. 이에 본 연구에서는 초등학교 음악 교 과서에 제시된 소금 지도 내용을 분석하고, 초등학교 교사를 대상으로 설문조사를 실시하여 실제 학교 현장에서의 소금 교육 운영 실태와 문제점을 파악하고자 하 였다. 본 연구의 연구 대상은 부산 지역 초등학교 교사이며, 연구 자료로는 2022 개 정 교육과정에 따른 초등학교 5~6학년 음악 교과서를 활용하였다. 연구 방법은 다음과 같이 진행하였다. 첫째, 초등학교 국악 실기교육의 중요성과 2022 개정 음악과 교육과정에서의 국악교육 방향성, 소금의 교육적 의의와 관련 선행연구를 중심으로 문헌 연구를 실시하였다. 둘째, 2022 개정 교육과정에 따른 초등학교 음악 교과서에 제시된 소금 지도 내용을 중심으로 연주 자세, 운지법, 제재곡, 학습 목표 및 학습 활동 구성 등을 분석하고 출판사별 지도 내용의 특징과 차이점을 비교·분석하였다. 셋째, 부산 지역 초등학교 교사를 대상으로 네이버 폼을 활용한 설문조사를 실 시하여 소금 지도 경험, 교사의 실기 역량 및 연수 경험, 교수·학습 자료, 교육 환 경 및 지원 체계 등에 대한 인식을 조사하였다. 넷째, 수집된 설문 자료는 빈도와 비율을 중심으로 분석하였으며, 이를 바탕으 로 실제 학교 현장에서 나타나는 소금 지도 실태와 문제점, 개선필요 요소를 종합 적으로 도출하였다. 본 연구의 결론을 요약하면 다음과 같다. 교과서의 소금 지도는 연주 자세와 운지법, 정간보 읽기 등 기능 중심 활동에 집중되어 있었으며, 생활화 및 창작 활 동은 제한적으로 나타났다. 또한 일부 민요 중심의 제재곡이 반복적으로 활용되고 있어 다양한 음악 경험 제공에는 한계가 있는 것으로 나타났다. 설문조사 결과에 서는 실제 학교 현장에서 소금 교육이 활발하게 이루어지지 못하고 있었으며, 교 사들은 실기 역량 부족과 수업 운영의 부담을 크게 인식하고 있는 것으로 조사되 었다. 특히 교수·학습 자료 부족, 연수 기회 부족, 악기 보급 및 관리의 어려움 등 이 소금 지도 운영의 주요 제한 요인으로 나타났다. 그러나 이러한 결과는 현재 초등학교 소금 교육이 기능 중심의 제한된 활동에 머물러 있으며, 학습자의 다양 한 국악 실기 경험과 표현 활동으로 충분히 확장되지 못하고 있음을 보여준다. 또 한 학교 현장에서 소금 교육을 안정적으로 운영하기 위한 실질적인 지원 체계와 교육 환경 역시 충분히 마련되지 못하고 있다는 점을 시사한다. 본 연구를 통해 초등학교 소금 교육의 실태와 문제점을 분석하고, 소금의 교육 적 가치를 반영한 체계적인 지도 방안 마련의 필요성을 확인할 수 있었다. 또한 교사의 실기 중심 연수 확대와 현장 중심의 교수·학습 자료 개발, 교육용 소금의 표준화 및 보급 지원, 생활화 및 창작 활동 확대 등을 통해 학습자의 다양한 국악 실기 경험을 지원할 필요가 있음을 제시하였다. 따라서 본 연구는 초등학교 소금 교육의 현황과 문제점을 구체적으로 분석하고 개선방향을 제안함으로써, 향후 초 등 국악교육에서의 소금 지도 활성화와 기초 연구 자료로 활용될 수 있다는 점에 서 의의를 가진다. * 키워드 : 소금 교육, 초등 국악교육, 국악 관악기 지도, 국악 실기교육, 실태분석 * 이 논문은 2026년 8월 부산교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학석 사학위논문임.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 3
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 선행연구 고찰 4
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 소금의 특성 8
• 2. 소금의 교육적 의의 15
• Ⅲ. 초등학교 교과서의 소금 지도 내용 분석 16
• 1. 초등 음악 교과서 소금 지도 배치 양상 16
• 2. 2022 개정 음악 교과서 소금 활동 요소별 교과서 비교 18
• Ⅳ. 연구 방법 45
• 1. 연구대상 45
• 2. 연구도구 45
• 3. 연구절차 47
• 4. 자료분석 48
• Ⅴ. 연구 결과 49
• 1. 설문응답의 일반적 사항 49
• 2. 국악교육의 일반적 인식 및 실태 51
• 3. 소금 지도 실태 및 교과서 연계성 62
• 4. 교사의 전문성 및 연수 실태 68
• 5. 교육 환경 및 인프라 개선방안 78
• Ⅵ. 결론 및 제언 88
• 1. 결론 88
• 2. 제언 89
• 참고문헌 91
• ABSTRACT 94
• 부록 98
• 〈표 1〉 2022 개정 초등학교 5·6학년 음악 교과서 소금 지도 배치 양상 16
• 〈표 2〉 2022 개정 음악 교과서 소금 학습차시 분석 내용 18
• 〈표 3〉 소금 활동 요소별 교과서 비교 21
• 〈표 4〉 소금 연주자세 22
• 〈표 5〉 소금 운지법 25
• 〈표 6〉 소금 운지표 30
• 〈표 7〉 소금 연습곡 35
• 〈표 8〉 소금 민요 36
• 〈표 9〉 소금 민요 양상 37
• 〈표 10〉 소금 감상 39
• 〈표 11〉 소금 창작 40
• 〈표 12〉 소금의 생활화 41
• 〈표 13〉 소금 평가 42
• 〈표 14〉 소금 악기관리 42
• 〈표 15〉 연구대상 성별과 인원수 45
• 〈표 16〉 설문 문항 구성 영역 46
• 〈표 17〉 연구 진행 47
• 〈표 18〉 응답자의 성별 49
• 〈표 19〉 교직경력 49
• 〈표 20〉 학교규모 50
• 〈표 21〉 부산시 근무 교육청 50
• 〈표 22〉 국악교육의 필요성 51
• 〈표 23〉 국악교육이 필요한 이유 52
• 〈표 24〉 국악교육 진행 차시 53
• 〈표 25〉 응답자의 국악교육 관심도 54
• 〈표 26〉 국악교육의 관심이 낮은 이유 55
• 〈표 27〉 국악 수업의 중점 지도 영역 56
• 〈표 28〉 국악교육에서 교사의 지도 어려움 영역 57
• 〈표 29〉 국악교육의 난이도 58
• 〈표 30〉 국악교육 어려움의 원인 59
• 〈표 31〉 국악교육 현장에서 개선이 시급한 문제점 60
• 〈표 32〉 국악기 지도 가능 영역 61
• 〈표 33〉 소금 수업 실시 여부 62
• 〈표 34〉 소금 지도 운영의 제한 요인 63
• 〈표 35〉 단소와 소금의 학습 단계 적절성에 대한 인식 64
• 〈표 36〉 단소 중심 교육과정에서 소금 지도 시 어려움 요인 65
• 〈표 37〉 단소·소금 병행 지도의 학습 부담 영향 인식 66
• 〈표 38〉 단소·소금 간 구조 차이에 따른 지도 어려움 인식 67
• 〈표 39〉 응답자의 소금 연주 능력 68
• 〈표 40〉 소금 연주 역량의 수업 운영 영향 70
• 〈표 41〉 소금 지도 시 실기 역량 부족으로 인한 지도 어려움 영역 70
• 〈표 42〉 전문 강사 부재 상황에서의 소금 지도 부담감 72
• 〈표 43〉 최근 3년 이내 소금 지도 관련 연수 이수 경험 73
• 〈표 44〉 소금 관련 연수 참여의 주요 제한 요인 75
• 〈표 45〉 소금 연수 프로그램의 실제 수업 적용에 대한 실질적 도움 76
• 〈표 46〉 효과적인 소금 연수 방식에 대한 인식 77
• 〈표 47〉 소금 지도 시 전문 강사 지원 부재의 원인 78
• 〈표 48〉 소금 구입 비용 부담과 수업 참여 영향 80
• 〈표 49〉 학급용 공용 소금 구비 및 대여 방식에 대한 응답자 인식 81
• 〈표 50〉 소금의 제조사별 음정 차이에 따른 합주 지도 어려움 인식 82
• 〈표 51〉 소금 음정 표준화·규격화 필요성 83
• 〈표 52〉 소금 교육 활성화를 위한 개선과제 84
• 〈표 53〉 소금 교육 관련 자유응답 의견 내용 86
• 〈그림 1〉 금동주악상 9
• 〈그림 2〉 금동제악천인상 9
• 〈그림 3〉 월하취적도 10
• 〈그림 4〉 무동 10
• 〈그림 5〉 소금의 제도 12
• 〈그림 6〉 소금 운지법1 12
• 〈그림 7〉 소금 운지법2 12
• 〈그림 8〉 초등 음악6 （주）미래엔 소금 연주 자세 23
• 〈그림 9〉 초등 음악6 （주）금성출판사 소금 연주 자세 23
• 〈그림 10〉 초등 음악6 （주）와이비엠 소금 연주 자세 23
• 〈그림 11〉 초등 음악5 （주）비상교육 소금 연주 자세 23
• 〈그림 12〉 초등 음악6 （주）음악과 생활 소금 연주 자세 23
• 〈그림 13〉 초등 음악6 （주）아침나라 소금 연주 자세 23
• 〈그림 14〉 초등 음악6 （주）동아출판 소금 연주 자세 24
• 〈그림 15〉 초등 음악6 （주）지학사 소금 연주 자세 24
• 〈그림 16〉 초등 음악6 （주）천재교과서 소금 연주 자세 24
• 〈그림 17〉 초등 음악5 （주）아이스크림미디어 소금 연주 자세 24
• 〈그림 18〉 초등 음악6 （주）미래엔 소금 운지법 26
• 〈그림 19〉 초등 음악6 （주）와이비엠 소금 운지법 26
• 〈그림 20〉 초등 음악6 （주）음악과 생활 소금 운지법 26
• 〈그림 21〉 초등 음악6 （주）아침나라 소금 운지법 26
• 〈그림 22〉 초등 음악6 （주）동아출판 소금 운지법 27
• 〈그림 23〉 초등 음악6 （주）지학사 소금 운지법 27
• 〈그림 24〉 초등 음악6 （주）천재교과서 소금 운지법 27
• 〈그림 25〉 초등 음악5 （주）아이스크림미디어 소금 운지법 28
• 〈그림 26〉 초등 음악5 （주）비상교육 소금 운지법 28
• 〈그림 27〉 초등 음악6 （주）금성출판사 소금 운지법 29
• 〈그림 28〉 초등 음악6（주）미래엔 운지표 30
• 〈그림 29〉 초등 음악6 （주）금성출판사 소금 운지표 31
• 〈그림 30〉 초등 음악6（주）동아출판 소금 운지표 31
• 〈그림 31〉 초등 음악6（주）와이비엠 소금 운지표 31
• 〈그림 32〉초등 음악5 （주）비상교육 소금 운지표 32
• 〈그림 33〉초등 음악6 （주）지학사 소금 운지표 32
• 〈그림 34〉초등 음악6 （주）천재교과서 소금 운지표 32
• 〈그림 35〉초등 음악5 （주）아이스크림미디어 소금 운지표 33
• 〈그림 36〉초등 음악6 （주）음악과 생활 소금 운지표 33
• 〈그림 37〉초등 음악6 （주）아침나라 소금 운지표 33
• 〈그림 38〉 소금수업 실시 여부 62
• 〈그림 39〉 응답자의 소금 연주 능력 68
• 〈그림 40〉 최근 3년 이내 소금 지도 관련 연수 이수 경험 73
• 〈그림 41〉 소금 지도 시 전문 강사지원 부재의 원인 78
• 〈그림 42〉 소금 교육 활성화를 위한 개선과제 84