창의적 체험활동과 연계한 지속가능발전교육이 환경보전지식 및 환경소양에 미치는 효과 = The Effects of Education for Sustainable Development Integrated with Creative Experiential Activities on Environmental Conservation Knowledge and Environmental Literacy

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 과학과 연계한 지속가능발전교육(ESD) 프로그램이 초등학생의 환경보전지식과 환경소양에 미치는 효과를 알아보는 데 있다. ​연구의 대상은 B광역시에 소재한 M초등학교 일반 학생들로, 연구집단과 비교집단은 각각 19명이다. 지속가능발전교육(ESD) 프로그램 적용 수업을 위해 2015 및 2022 개정 초등학교 교육과정을 분석하였으며, 창의적 체험 활동 시수를 활용하여 UN의 지속가능발전목표를 중심으로 프로그램을 개발하였다. 프로그램은 과학적 원리 이해와 실생활 문제 해결을 위한 체험·실천 중심으로 구성하여 환경·사회·경제적 요소를 고루 반영하였다. ​연구집단에는 과학과 연계한 지속가능발전교육(ESD) 프로그램을 적용하였고, 비교집단에는 일반적인 환경 수업을 적용하였다. 프로그램 적용 후 연 구의 효과를 분석하기 위해 한태현(2001)의 환경보전지식 검사지와 정현희 (2006)의 환경소양 검사지를 활용하여 사전·사후 검사를 실시하였으며, 수집된 자료는 t-검정을 통해 분석하였다. ​연구의 결과는 다음과 같다. ​첫째, 과학과 연계한 지속가능발전교육(ESD) 프로그램을 적용한 연구집단과 일반적인 수업을 적용한 비교집단 사이에는 환경보전지식에 통계적으 로 유의미한 차이가 있었다(p<.001). ​둘째, 과학과 연계한 지속가능발전교육(ESD) 프로그램을 적용한 연구집단과 일반적인 수업을 적용한 비교집단 사이에는 환경소양에 통계적으로 유의미한 차이가 있었다(p<.001). ​셋째, 프로그램 적용 후 연구집단을 대상으로 실시한 인식 설문 및 소감문 분석 결과, 학생들은 과학적 원리와 연계된 실천 중심의 지속가능발전교육에 대해 매우 긍정적인 반응을 보였으며 환경 보호에 대한 주체적인 실천 의지를 드러냈다. ​이러한 연구 결과를 통하여 과학과 연계한 지속가능발전교육(ESD) 프로그램이 초등학생의 환경보전지식 함양과 총체적인 환경소양 신장에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인할 수 있다. ​

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 창의적 체험활동과 연계한 지속가능발전교육 8
• 2. 환경보전지식 18
• 3. 환경소양 20
• 4. 선행 연구 고찰 22
• Ⅲ. 연구 방법 27
• 1. 연구 절차 27
• 2. 연구 대상 및 연구 기간 28
• 3. 연구 설계 29
• 4. 검사 도구 29
• 5. 수업 처치 32
• 6. 자료 처리 및 분석 방법 42
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 43
• 1. 창의적 체험활동과 연계한 지속가능발전교육이 환경보전지식에 미치는 효과 43
• 2. 창의적 체험활동과 연계한 지속가능발전교육이 환경소양에 미치는 효과 52
• 3. 창의적 체험활동과 연계한 지속가능발전교육 적용 수업에 대한 인식 62
• Ⅴ. 결론 및 제언 69
• 1. 결론 69
• 2. 제언 71
• 참고문헌 73
• ABSTRACT 78
• 부록 80
• 부록 1. 환경보전지식 평가지 81
• 부록 2. 환경소양 검사지 86
• 부록 3. 지속가능발전교육 수업에 대한 인식 조사지 93
• 부록 4. 지속가능발전교육 학습주제 및 주요 학습활동 94
• 부록 5. 교수․학습 과정안, 활동지 및 활동 결과 97