전통공연예술기관 국악 교육프로그램의 초등 음악과 교육과정 연계성 분석 연구 - 국립부산국악원 사례를 중심으로 - = An Analysis of the Alignment between Gugak Education Programs in Traditional Performing Arts Institutions and the Korean Elementary Music Curriculum: A Case Study of the Busan National Gugak Center

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 전통공연예술기관에서 운영하는 국악 교육프로그램이 초등 음악과 교육과정과 어떠한 연계성을 가지는지를 분석하는 데 목적이 있다. 최근 학교 음 악교육에서는 학생 참여 중심의 체험형 국악 교육에 대한 요구가 확대되고 있으 며, 2022 개정 초등 음악과 교육과정에서는 공동체적 음악 활동과 자기주도적 참 여, 창의적 표현 및 문화적 소통의 가치가 강조되고 있다. 이에 따라 학교 밖 문 화예술기관이 제공하는 국악 교육프로그램의 교육적 활용 가능성에 대한 관심 또 한 높아지고 있다. 그러나 기존 연구는 전통공연예술기관의 교육사업 운영 현황이 나 활성화 방안에 주로 초점을 두고 있어 실제 교육프로그램이 초등 음악과 교육 과정과 어떠한 관련성을 가지는지에 대한 분석은 충분히 이루어지지 않았다. 이에 본 연구에서는 국립부산국악원이 2023년부터 2025년까지 운영한 초등학 생 대상 국악 교육프로그램을 분석 대상으로 선정하였다. 연구 대상에는 전통국악 체험, 국악탐방, K-어린이연희단 예비반, 꿈나무 연희교실, 국악문화학교 초등반, 국악기 제작 프로그램이 포함되었다. 연구 방법으로는 문헌연구와 사례분석을 활 용하였으며, 프로그램 운영 계획서와 결과 보고서, 교육자료 및 홍보자료 등을 분 석하였다. 또한 프로그램의 교육과정 연계성을 검토하기 위하여 2015 개정 및 2022 개정 초등 음악과 교육과정의 국악 관련 내용 요소와 성취기준을 분석 기준 으로 활용하였으며, 초등학교 1~2학년 대상 프로그램은 통합교과인 즐거운 생활 과의 연계성도 함께 검토하였다. 분석 결과, 국립부산국악원의 국악 교육프로그램은 공연 감상, 전통악기 체험, 장단 활동, 민요 학습, 전통놀이, 연희 활동, 국악기 제작 활동 등 다양한 형태의 체험 중심 교육으로 운영되고 있었다. 학생들은 국악을 직접 듣고, 연주하고, 움 직이며 경험하는 과정을 통해 국악의 음악적 특징과 문화적 가치를 체험할 수 있 었으며, 프로그램 전반에서 참여 중심 교육의 성격이 두드러지게 나타났다. 교육과정 연계성 측면에서는 대부분의 프로그램이 2015 개정 초등 음악과 교 육과정의 표현·감상·생활화 영역과 2022 개정 초등 음악과 교육과정의 연주·감상 영역 및 지식·이해, 과정·기능 요소와 관련성을 가지는 것으로 분석되었다. 전통국 악체험과 연희 교육프로그램은 장단 연주와 신체 표현 활동을 중심으로 국악의 표현 방식과 음악적 특징을 경험하도록 구성되어 있었으며, 국악탐방은 공연 감상 과 악기 소개, 민요 체험 등을 통해 국악의 문화적 맥락과 예술적 가치를 이해하 도록 하였다. 또한 국악기 제작 프로그램은 국악기의 구조와 소리의 원리를 직접 탐색할 수 있도록 구성되어 국악에 대한 이해를 심화하는 데 기여하고 있었다. 특히 연희 교육프로그램은 버나놀이, 휘모리장단, 진법놀이, 상모 체험 등 음악 과 움직임을 통합한 활동을 중심으로 운영되어 공동체적 참여와 협력적 수행 경 험을 제공하고 있었다. 이는 2022 개정 교육과정이 강조하는 공동체 역량과 소통 역량, 가치·태도 요소와도 밀접한 관련성을 가지는 것으로 해석할 수 있다. 또한 저학년 대상 프로그램은 놀이와 체험, 신체 표현 중심으로 운영되어 즐거운 생활 의 체험·표현·감상 활동과도 연계되는 특징을 보였다. 반면 교육과정 연계 측면에서 일부 한계도 확인되었다. 대부분의 프로그램은 감상과 체험 중심으로 운영되어 학생들이 스스로 음악을 구성하거나 창의적으로 표현하는 창작 활동은 상대적으로 부족하였다. 또한 교육과정 성취기준과 직접적 으로 연결되는 학습 목표와 성취 수준이 구체적으로 제시되지 않았으며, 학교 수 업과 연계하여 활용할 수 있는 교수·학습 자료 또한 충분하지 않은 것으로 나타났 다. 일부 프로그램은 학년군별 특성을 고려하여 운영되고 있었으나 단계적 학습 체계와 교육과정 기반 설계 측면에서는 보완의 필요성이 확인되었다. 이상의 분석을 통해 국립부산국악원의 국악 교육프로그램은 학교 음악교육을 보완하는 체험 중심 국악 교육으로서 교육적 가치를 지니고 있으며, 초등 음악과 교육과정과의 연계를 통해 교육적 활용 가능성을 확대할 수 있음을 확인하였다. 특히 학생 참여 중심 활동과 공동체적 음악 경험은 최근 교육과정이 지향하는 음 악교육의 방향과도 부합하는 것으로 나타났다. 따라서 향후 전통공연예술기관의 국악 교육프로그램은 교육과정 성취기준을 보다 체계적으로 반영하고, 학년군별 수준에 따른 단계적 프로그램 구성과 창작 활동의 확대, 학교 교육과정과 연계 가 능한 교수·학습 자료 개발을 통해 교육적 효과를 더욱 높일 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 연구 범위 및 방법 4
• 4. 연구 설계 5
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 전통공연예술기관의 교육적 역할 9
• 2. 초등학교 교육과정에서의 국악 교육 10
• 3. 선행연구 고찰 14
• Ⅲ. 국악 교육프로그램의 운영 및 분석 17
• 1. 국립부산국악원 프로그램 운영 현황 17
• 2. 프로그램의 교육 내용 분석 42
• 3. 초등학교 교육과정 연계성 분석 47
• 4. 분석 결과 및 소결 52
• Ⅳ. 결론 54
• 1. 연구 결과 요약 54
• 2. 결론 및 제언 55
• 참고문헌 58
• ABSTRACT 60
• 〈표 1〉 분석 기준 7
• 〈표 2〉 전통국악체험 프로그램 운영 현황 18
• 〈표 3〉 국악탐방 프로그램 운영 현황 20
• 〈표 4〉 2023 K-어린이연희단 예비반 운영 현황 25
• 〈표 5〉 2024 꿈나무 연희교실 운영 현황 29
• 〈표 6〉 국악문화학교 초등반 운영 현황 34
• 〈표 7〉 국악기 제작 프로그램 운영 현황 37
• 〈표 8〉 국립부산국악원 프로그램 운영 현황 41
• 〈표 9〉 국악 교육프로그램의 활동별 초등 음악과 교육과정 연계성 분석 48
• 〈그림 1〉 사물장구 배우기 19
• 〈그림 2〉 국악체험관 관람 19
• 〈그림 3〉 포구락 23
• 〈그림 4〉 악기 소개 및 천년만세 감상 24
• 〈그림 5〉 공연장 관람석 모습 24
• 〈그림 6〉 버나놀이 26
• 〈그림 7〉 영남성주굿 노래 배우기 27
• 〈그림 8〉 휘모리장단 배우기 28
• 〈그림 9〉 강강술래 배우기 30
• 〈그림 10〉 민요 배우기 30
• 〈그림 11〉 설장구（앉은반） 배우기 31
• 〈그림 12〉 진법놀이 배우기 32
• 〈그림 13〉 12 발 상모 체험하기 32
• 〈그림 14〉 1~2 학년 앉은반 배우기 35
• 〈그림 15〉 3~6 학년 선반 배우기 36
• 〈그림 16〉 미니 가야금 만들기 38
• 〈그림 17〉 미니 장구 만들기 39
• 〈그림 18〉 단소 만들기 40