입문 학습자를 위한 가야금 구음 지도 방안 연구 = A Study on Teaching Methods of Gayageum Gueum for Beginners

국문 초록 (Abstract)

입문 학습자를 위한 가야금 구음 지도 방안 연구 이 아 형 부산교육대학교 교육대학원 창의전통문화 및 국악교육전공 （지도교수 정 은 경） 본 연구는 입문 학습자를 위한 가야금 구음 지도 방안을 모색하고, 이를 실제 수업에 적용하여 그 교육적 의미를 탐색하는 데 목적이 있다. 최근 학교 및 문화 예술교육 현장에서 가야금 교육이 활발하게 이루어지고 있으나, 여전히 악보와 교 사의 시범을 중심으로 한 학습 방식이 주를 이루고 있다. 이러한 방식은 입문 학 습자에게 박자와 음악적 흐름, 주법의 특성을 직관적으로 이해하는 데 어려움을 줄 수 있으며, 특히 오선보 읽기에 익숙하지 않은 학습자에게는 연주에 대한 부담 으로 작용할 수 있다. 이에 본 연구에서는 국악교육의 전통적인 교수 ·학습 방법 인 구음에 주목하여, 입문 학습자의 수준과 특성에 적합한 가야금 구음 지도 방안 을 설계하고 실제 수업에 적용하였다. 연구 방법으로는 문헌 연구, 교재 분석, 수업 설계 및 적용, 질적 사례 연구를 활용하였다. 먼저 가야금 교육과 구음의 개념 및 교육적 기능에 관한 선행연구를 고찰하고, 현재 교육 현장에서 활용되고 있는 가야금 입문 교재 6종을 대상으로 구음의 제시 방식과 활용 양상을 분석하였다. 이를 바탕으로 입문 학습자에게 적 합한 가야금 구음 체계를 구성하고, 총 15차시의 구음 중심 가야금 수업 지도안 을 설계하였다. 연구 대상은 경상남도 창원시 소재 지역아동센터의 초등학교 3~4 학년 12명으로, 연구 자료는 사전 · 사후 인터뷰와 수업 관찰 내용을 중심으로 수 집하였다. 수집된 자료는 반복적으로 검토하여 공통된 의미를 범주화하고, 학습자 의 경험 변화와 교육적 의미를 중심으로 질적으로 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 가야금 입문 교재 분석 결과, 일부 교재에서만 제한적으로 구음이 제시 되고 있었으며, 대부분 교재는 악보와 손가락 번호 중심으로 구성되어 있었다. 또 한 구음이 제시되더라도 기초 연습 단계에 제한적으로 활용되는 경우가 많아, 연 주 학습 전반과의 체계적인 연계는 부족한 것으로 나타났다. 이는 입문 학습자를 위한 단계적이고 일관된 구음 지도 체계의 필요성을 시사한다. 둘째, 본 연구에서는 입문 학습자의 이해 수준과 연주 경험을 고려하여 구음을 단계적으로 구성하고, 이를 연주 활동과 연결할 수 있는 구음 중심 지도 방안을 설계하였다. 특히 구음을 단순한 보조 수단이 아니라, 박자와 주법, 연주 흐름을 이해하는 핵심 학습 요소로 활용하고자 하였으며, 반복적인 구음 말하기와 모방, 연주 활동을 연계하여 학습이 이루어지도록 구성하였다. 셋째, 실제 수업 적용 결과 학습자들은 구음을 활용한 활동을 통해 가야금과 국악에 대한 친숙함과 흥미를 형성하였으며, 연주에 대한 심리적 부담이 감소하는 모습을 보였다. 또한 구음을 반복적으로 말하고 연주로 연결하는 과정을 통해 박 자와 음악의 흐름을 더욱 쉽게 이해하였으며, 합주와 공연 활동을 경험하면서 연 주 자신감과 협동적 음악 경험이 확장되는 양상이 나타났다. 특히 악보 읽기에 어 려움을 느끼던 학습자들도 구음을 활용하여 더욱 자연스럽게 연주 흐름을 이해하 고 수업에 참여할 수 있었다. 결론적으로 구음은 입문 학습자가 가야금 연주를 더욱 직관적으로 이해하고 음악적 흐름을 자연스럽게 습득할 수 있도록 돕는 효과적인 교수 · 학습 방법으로 확인되었다. 또한 구음 중심 지도는 학습자의 흥미와 참여를 유도하고, 연주 자신 감과 음악적 이해를 향상하는 데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라 서 향후 가야금 교육에서는 입문 학습자의 특성을 고려한 체계적인 구음 지도 방 안이 적극적으로 활용될 필요가 있으며, 다양한 교육 현장과 학습 대상을 고려한 후속 연구가 지속해서 이루어질 필요가 있다. * 키워드 : 가야금, 구음, 입문 학습자, 가야금 교육, 국악교육 * 이 논문은 2026년 8월 부산교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학석 사학위논문임.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 연구 내용 및 방법 4
• 4. 연구의 범위 및 제한점 6
• 5. 선행연구 고찰 7
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 가야금 이해 및 교육의 특성 11
• 2. 구음의 개념과 교육적 기능 20
• Ⅲ. 가야금 교재 분석 23
• 1. 가야금 입문 교재 분석 기준 설정 23
• 2. 주요 가야금 교재 분석 24
• 3. 교재 내 구음 제시 방식 분석 27
• 4. 교재 분석 결과 및 시사점 32
• Ⅳ. 입문자를 위한 지도방안 설계 34
• 1. 지도 원리 및 방향 설정 34
• 2. 구음 체계 및 학습 내용 구성 36
• 3. 수업 지도안 설계 38
• Ⅴ. 연구 결과 50
• 1. 사전 인터뷰 50
• 2. 사후 인터뷰 58
• 3. 학습 경험의 변화와 구음 지도의 교육적 의미 65
• Ⅵ. 결론 및 제언 69
• 참고문헌 73
• ABSTRACT 75
• 부록 1 79
• 부록 2 106
• 〈표 1〉 분석 기준에 따른 가야금 교재 비교 25
• 〈표 2〉 가야금 교재 구음 제시 방식의 종합 분석· 27
• 〈표 3〉 구음 지도 구성 원리 35
• 〈표 4〉 가야금 구음 체계 및 학습 내용 구성 37
• 〈표 5〉 핵심 차시 구성 39
• 〈표 6〉 1차시 수업 지도안 40
• 〈표 7〉 2차시 수업 지도안 41
• 〈표 8〉 3차시 수업 지도안 43
• 〈표 9〉 7차시 수업 지도안 45
• 〈표 10〉 15차시 수업 지도안 48
• 〈표 11〉 사전 인터뷰 질문 구성 50
• 〈표 12〉 사후 인터뷰 질문 구성 59
• 〈표 13〉 구음을 활용한 가야금 수업의 효과 67
• 〈그림 1〉 산조가야금 앞판 11
• 〈그림 2〉 산조가야금 뒤판 12
• 〈그림 3〉 풍류 가야금 14
• 〈그림 4〉 산조 가야금 15
• 〈그림 5〉 25현 가야금 16
• 〈그림 6〉 앉은 자세 17
• 〈그림 7〉 가야금에 놓이는 양손의 자세 18
• 〈그림 8〉 병행 제시형 사례 29
• 〈그림 9〉 부분 제시형 사례 30
• 〈그림 10〉 미제시형 사례 31
• 〈그림 11〉 징글벨 구음 악보 45
• 〈그림 12〉 아리랑 구음 악보 47