유아교사의 디지털 매체 활용에 대한 인식과 놀이교수효능감의 관계 = The Relationship Between Early Childhood Teachers’ Perceptions of Digital Media Use and Their Play Teaching Efficacy|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

유아교사의 디지털 매체 활용에 대한 인식과 놀이교수효능감의 관계 최 다 희 부산교육대학교 교육대학원 유 아 교 육 전공 (지도교수 여 승 수) 본 연구는 유아교사의 디지털 매체 활용에 대한 인식과 놀이교수효능감의 관계 를 분석하고자 하였다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 디지털 매체 활용에 대한 인식과 놀이교수효능감의 일반적 경 향은 어떠한가? 둘째, 유아교사의 디지털 매체 활용에 대한 인식과 놀이교수효능감의 관계는 어 떠한가? 셋째, 유아교사의 디지털 매체 활용에 대한 인식의 하위요인은 놀이교수효능감 에 어떠한 영향을 미치는가? 본 연구는 부산광역시에 소재한 공립유치원 7곳과 사립유치원 29곳, 총 36곳에 재직 중인 유아교사 290명을 대상으로 실시하였다. 연구도구로는 유아교사의 디 지털 매체 활용에 대한 인식 척도와 놀이교수효능감 척도를 사용하였다. 유아교사 의 디지털 매체 활용에 대한 인식 척도는 태도와 가치의 2개 하위요인으로 구성 되었으며, 놀이교수효능감 척도는 놀이교수효능에 대한 신념과 놀이교수결과에 대 한 기대의 2개 하위요인으로 구성되었다. 수집된 자료는 R 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구대상의 일반적 배경을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였으며, 주요 변인의 일반적 경향을 알아보 기 위해 평균과 표준편차를 산출하였다. 또한 측정도구의 신뢰도를 확인하기 위해 Cronbach’s α 계수를 산출하였다. 유아교사의 디지털 매체 활용에 대한 인식과 놀 이교수효능감의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관관계분석을 실시하였다. 교 사의 배경 변인을 통제한 상태에서 디지털 매체 활용에 대한 인식이 놀이교수효 능감을 설명하는 정도를 확인하기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였으며, 분석 결 과의 안정성을 확인하기 위해 베이지안 위계적 회귀분석을 추가로 실시하였다. 마 지막으로 디지털 매체 활용에 대한 인식의 하위요인인 태도와 가치가 놀이교수효 능감을 설명하는 정도를 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시하였고, 보완적으로 베이지안 다중회귀분석을 실시하였다. 첫째, 유아교사의 디지털 매체 활용에 대한 인식과 놀이교수효능감은 전반적으 로 높은 수준으로 나타났다. 유아교사의 디지털 매체 활용에 대한 인식 전체 평균 은 4.01점으로 나타났으며, 하위요인별로는 가치가 태도보다 다소 높게 나타났다. 또한 놀이교수효능감 전체 평균은 4.02점으로 나타났으며, 하위요인별로는 놀이교 수효능에 대한 신념이 놀이교수결과에 대한 기대보다 다소 높게 나타났다. 이는 본 연구에 참여한 유아교사들이 디지털 매체 활용에 대해 대체로 긍정적인 인식 을 가지고 있으며, 유아의 놀이를 효과적으로 지원할 수 있다는 신념 역시 비교적 높게 인식하고 있음을 보여준다. 둘째, 유아교사의 디지털 매체 활용에 대한 인식과 놀이교수효능감 간에는 유의 한 정적 상관이 나타났다. 디지털 매체 활용에 대한 인식 전체는 놀이교수효능감 전체와 유의한 정적 상관을 보였으며, 디지털 매체 활용에 대한 인식의 하위요인 인 태도와 가치도 놀이교수효능감의 하위요인인 놀이교수효능에 대한 신념, 놀이 교수결과에 대한 기대와 모두 유의한 정적 상관을 보였다. 이는 유아교사의 디지 털 매체 활용에 대한 인식이 높을수록 놀이교수효능감도 높게 나타나는 경향이 있음을 의미한다. 셋째, 교사의 배경 변인을 통제한 후에도 디지털 매체 활용에 대한 인식은 놀이 교수효능감을 유의하게 설명하는 것으로 나타났다. 위계적 회귀분석 결과, 연령, 경력, 학력, 기관유형을 투입한 모형보다 디지털 매체 활용에 대한 인식을 추가한 모형의 설명력이 증가하였다. 또한 베이지안 위계적 회귀분석에서도 디지털 매체 활용에 대한 인식을 포함한 모형의 설명력이 높게 나타났으며, 디지털 매체 활용 에 대한 인식의 회귀계수 신용구간은 0을 포함하지 않았다. 이는 교사의 일반적 배경 변인을 고려한 이후에도 디지털 매체 활용에 대한 인식이 놀이교수효능감과 관련되는 주요 변인임을 보여준다. 넷째, 유아교사의 디지털 매체 활용에 대한 인식의 하위요인인 태도와 가치는 모두 놀이교수효능감을 유의하게 설명하는 것으로 나타났다. 다중회귀분석 결과, 태도와 가치는 모두 놀이교수효능감에 정적으로 관련되었으며, 표준화 회귀계수를 기준으로 볼 때 가치가 태도보다 상대적으로 더 큰 설명력을 보였다. 보완적으로 실시한 베이지안 다중회귀분석에서도 태도와 가치의 95% 신용구간은 모두 0을 포함하지 않았으며, Bayesian R²는 .390으로 나타났다. 이는 일반 다중회귀분석 결과와 유사하게 디지털 매체 활용에 대한 태도와 가치가 모두 놀이교수효능감과 정적으로 관련될 가능성이 높고, 특히 가치의 설명력이 태도보다 상대적으로 큼을 보여준다. 이상의 연구결과를 종합하면, 유아교사의 디지털 매체 활용에 대한 인식은 놀이 교수효능감과 밀접하게 관련되어 있음을 알 수 있다. 특히 디지털 매체 활용에 대 한 가치 인식이 놀이교수효능감을 설명하는 주요 변인으로 나타난 점은, 유아교육 현장에서 디지털 매체를 단순한 기술적 도구가 아니라 유아의 놀이와 배움을 지 원하는 교육적 자원으로 이해하는 것이 중요함을 시사한다. 따라서 예비유아교사 교육과 현직교사 연수에서는 디지털 매체의 기능적 활용 능력뿐 아니라, 유아의 발달 특성과 놀이 맥락에 적합한 디지털 매체 활용의 교육적 가치 인식을 함께 다룰 필요가 있다. * 키워드 : 유아교사, 디지털 매체, 디지털 매체 활용에 대한 인식, 놀이교수효능감 * 이 논문은 2026년 8월 부산교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.

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유아교사의 디지털 매체 활용에 대한 인식과 놀이교수효능감의 관계 최 다 희 부산교육대학교 교육대학원 유 아 교 육 전공 (지도교수 여 승 수) 본 연구는 유아교사의 디지털 매체 활용에 ...

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