영화를 활용한 발명·환경 교육 프로그램이 초등학생의 발명 태도와 환경 태도에 미치는 영향 = The Effects of a Movie-Based Invention and Environmental Education Program on Elementary Students’ Invention Attitudes and Environmental Attitudes

국문 초록 (Abstract)

영화를 활용한 발명·환경 교육 프로그램이 초등학생의 발명 태도와 환경 태도에 미치는 영향 류 가 희 부산교육대학교 교육대학원 발명영재교육전공 (지도교수 김 경 태) 본 연구는 영화를 활용한 발명·환경 교육 프로그램이 초등학생의 발명 태도와 환경 태도에 미치는 영향을 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 초등학교 4학 년 학생을 대상으로 프로그램을 적용하고 사전·사후 검사를 실시하였으며, 그 결 과는 다음과 같다. 첫째, 영화를 활용한 발명·환경 교육 프로그램은 초등학생의 발명 태도 향상에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 발명 태도의 하위요인인 관심적 태도, 인 지적 태도, 실천적 태도, 정서적 태도 모두에서 향상이 확인되었으며, 특히 관심 적 태도에서 가장 큰 변화가 나타났다. 학생들은 영화 속 문제 상황을 자신의 생 활과 연결하여 이해하고, 아이디어를 수정·보완하는 과정을 통해 발명 활동에 적 극적으로 참여하는 모습을 보였다. 둘째, 영화를 활용한 발명·환경 교육 프로그램은 초등학생의 환경 태도 향상에 도 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 환경 태도의 하위요인인 언어적 관여, 행동적 관여, 정서적 관여 모두에서 향상이 확인되었으며, 학생들은 환경 문제의 원인과 해결 방안을 보다 구체적으로 표현하고 자신의 생활과 연결하여 이해하는 모습을 보였다. 셋째, 학생들은 영화 속 환경 문제에 정서적으로 공감하며 이를 해결하기 위한 실천적 아이디어를 적극적으로 제안하였다. 『월-E』, 『하늘에서 음식이 내린다 면』, 『빅 히어로』 활동에서는 공기 정화 기능, 음식 쓰레기 처리 기능, 태양열 충전 기능 등 환경 문제 해결과 관련된 다양한 발명 아이디어가 나타났다. 또한 발표 및 피드백 활동 과정에서 서로의 아이디어를 수정·보완하며 문제 해결 아이 디어를 발전시키는 모습도 확인되었다. 결론적으로 영화 활용 발명·환경 교육 프로그램은 발명 활동과 환경 문제 인식 을 연결함으로써 초등학생의 발명 태도와 환경 태도 향상에 긍정적인 영향을 미 치는 융합적 교수·학습 방안으로 활용될 수 있을 것으로 판단된다. 주제어 : 영화 활용 교육, 발명 교육, 환경 교육, 발명 태도, 환경 태도 * 이 논문은 2026년 8월 부산교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학석 사학위논문임.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 초등 발명 교육과 발명 태도 5
• 2. 초등 환경 교육과 환경 태도 8
• 3. 영화의 교육적 활용 11
• Ⅲ. 연구방법 16
• 1. 연구절차 16
• 2. 연구대상 18
• 3. 실험설계 18
• 4. 검사도구 선정 19
• 5. 영화를 활용한 발명·환경 교육 프로그램 개발 및 적용 21
• 6. 분석 방법 25
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 27
• 1. 영화를 활용한 발명·환경 교육 프로그램의 개발 27
• 2. 영화를 활용한 발명·환경 교육 프로그램이 초등학생의 발명 태도에
• 미치는 영향 33
• 3. 영화를 활용한 발명·환경 교육 프로그램이 초등학생의 환경 태도에
• 미치는 영향 36
• 4. 활동지 분석을 통한 학습자의 변화 모습 고찰 39
• Ⅴ. 결론 및 제언 48
• 1. 결론 48
• 2. 연구의 의의 및 제언 50
• 참고문헌 52
• ABSTRACT 54
• 부록 56
• <표 1> 환경 태도의 하위 영역 10
• <표 2> 방송 수업을 위한 교수·학습 모형 14
• <표 3> 연구 대상 18
• <표 4> 발명 태도의 하위영역별 문항 및 신뢰도 19
• <표 5> 환경 태도 검사지의 영역에 따른 문항 번호와 신뢰도 20
• <표 6> 영상매체 활용 교수·학습 구조 24
• <표 7> 영화를 활용한 발명·환경 교육 프로그램 교수·학습 모형 24
• <표 8> 영화를 활용한 발명·환경 교육 프로그램 28
• <표 9> 발명 태도 전체 및 하위 요인별 사전-사후 기술통계 34
• <표 10> 발명 태도의 Wilcoxon 부호-서열 검증 34
• <표 11> 발명 태도의 하위요인 별 Wilcoxon 부호-서열 검증 36
• <표 12> 환경 태도 전체 및 하위 영역별 사전-사후 기술통계 37
• <표 13> 환경 태도의 Wilcoxon 부호-서열 검증 37
• <표 14> 환경 태도의 하위요인별 Wilcoxon 부호-서열 검증 38
• <그림 1> 연구 절차 16
• <그림 2> 실험 설계 모형 18
• <그림 3> RSP 교수·학습 모형 23
• <그림 4> 1차시 교수·학습 과정안 31
• <그림 5> 영화를 활용한 발명·환경 교육 프로그램 활동지 32
• <그림 6> 발명 태도의 인지적 및 실천적 태도 활동 결과물 예시 41
• <그림 7> 발명 태도의 관심적 및 정서적 태도 활동 결과물 예시 43
• <그림 9> 환경 태도의 언어적 관여 영역 활동 결과물 예시 44
• <그림 10> 환경 태도의 행동적 및 정서적 관여 영역 활동 결과물 예시 47