스포츠 교육 모형을 적용한 탁구 수업이 여자 고등학생의 스포츠 그릿（Grit）에 미치는 영향 = The Effects of Applying a Sport Education Model to Table Tennis Classes on Female High School Students’ Sport Grit

국문 초록 (Abstract)

스포츠 교육 모형을 적용한 탁구 수업이 여자 고등학생의 스포츠 그릿（Grit）에 미치는 영향 구 은 성 부산교육대학교 교육대학원 건강스포츠교육전공 지도교수 박 종 태 본 연구는 스포츠 교육 모형을 적용한 탁구 수업이 여자 고등학생의 스포츠 그릿（Grit） 에 미치는 영향을 탐색한 것이다. 기존의 기능 중심 체육 수업에서 벗어나 학생들의 자발적 참여와 협동을 강조하는 스포츠 교육 모형을 적용함으로써, 제한된 수업 환경 속에서도 건강 증진, 긍정적 태도 형성, 그리고 장기적 목표에 대한 열정과 끈기를 의미하는 스포츠 그릿 （Grit）을 강화할 수 있는 가능성을 검증하고자 하였다. 연구는 부산광역시 소재 여자 고등학 교 1개 학년 157명을 대상으로 진행되었으며, 성장 일지, 면담, 수업 관찰,설문조사 등 질적· 양적 자료를 종합적으로 분석하였다. 스포츠 교육 모형은 시즌제 운영, 팀 중심 활동, 다양한 역할 수행, 공식 경기 및 축제 의 식을 핵심 요소로 하며, 학생들이 실제 스포츠 환경과 유사한 경험을 하도록 설계되었다. 특 히 탁구는 신체적 부담이 적고 기술 습득이 비교적 용이하여 여학생들에게 적합한 종목으로 선정되었다. 개인전과 단체전을 병행할 수 있어 자기 주도성과 협동심을 동시에 기를 수 있 으며, 반복적인 연습과 경기 참여를 통해 인내심과 끈기를 자연스럽게 함양할 수 있다는 점 에서 스포츠 그릿（Grit） 향상에 효과적이다. 양적 분석에서는 스포츠 교육 모형 기반의 탁구 수업이 학생들의 스포츠 그릿（Grit） 하위 요인（노력 / 연습, 성장 / 발전, 회복력, 목표 설정, 과제 집중, 동기）에 미치는 영향을 검증하 기 위해 사전·사후 설문 결과를 대응표본 t-검정（Paired samples t-test）으로 분석하였다. 그 결과 모든 요인에서 통계적으로 유의미한 향상이 나타났으며, 특히 목표 설정과 과제 집 중 요인에서 가장 큰 폭의 변화가 확인되었다. 이는 학생들이 단순히 수업에 참여하는 수준 을 넘어, 구체적 목표를 설정하고 이를 달성하기 위해 몰입하는 과정에서 스포츠 그릿（Grit） 의 핵심 요소가 강화되었음을 보여준다. 또한 수준별 모둠 간 차이를 검증하기 위해 일원배 치분산분석（One-way ANOVA）을 실시한 결과, 상위 조에 속한 학생들이 하위 조 학생들보 다 스포츠 그릿（Grit） 점수가 유의미하게 높게 나타났다. 이는 리그전 구조가 학생들의 성취 동기를 자극하고, 경쟁과 협동을 통해 자기 효능감과 회복탄력성을 동시에 강화하는 효과적 인 장치임을 시사한다. 질적 분석에서도 학생들은 탁구 수업을 통해 자신감과 성취감을 경험하고, 실패를 극복하는 회복탄력성을 습득했음을 보고하였다. 성장 일지와 탐구 보고서에는 기술 습득 과정에서의 어려움, 이를 극복하기 위한 반복 연습, 친구들과의 협력과 경쟁을 통한 성취 경험이 상세히 기록되어 있었다. 학생들은 수업 시간 외에도 점심시간, 석식 시간, 가정에서 자발적으로 연 습을 지속하였으며, 이는 스포츠 그릿（Grit）의 핵심 요소인 장기적 목표를 향한 꾸준한 노력 으로 이어졌다. 특히 승강제 리그전 구조는 학생들에게 명확한 목표를 제공하고, 목표 달성 여부를 스스로 점검하는 자기 주도적 학습 태도를 강화하는 계기가 되었다. 이러한 과정은 단순한 기술 향상을 넘어 심리적 성장과 공동체 의식 함양으로 이어졌으며, 학생들이 체육 수업을 ‘즐거움과 성취가 공존하는 장’으로 인식하게 만들었다. 본 연구는 스포츠 교육 모형이 단순한 기능 습득을 넘어 학생들의 정의적 성장과 심리적 발달에 효과적임을 실증적으로 보여주었다. 특히 여학생들의 체육 참여 확대와 긍정적 인식 형성에 기여할 수 있는 교수-학습 전략으로서 의미 있는 시사점을 제공한다. 체육 수업이 단 순한 신체 활동을 넘어 공동체 의식 함양, 자기 주도적 학습 태도 형성, 그리고 장기적 목표 를 향한 열정과 끈기를 강화하는 교육적 장으로 기능할 수 있음을 확인하였다. 나아가 본 연 구는 여학생 친화적 체육 프로그램 개발과 학교 현장에서의 실천적 개선을 위한 기초 자료로 활용될 수 있으며, 향후 다양한 종목과 환경에서 스포츠 교육 모형을 적용한 후속 연구의 필 요성을 제기한다. 결론적으로, 스포츠 교육 모형을 적용한 탁구 수업은 여자 고등학생들의 스포츠 그릿（Grit） 을 유의미하게 향상시키며, 이는 학업 스트레스가 높은 여학생들에게 심리적 안정과 자기 효 능감을 제공하는 중요한 교육적 대안이 될 수 있다. 본 연구는 체육과 교육과정의 목표인 건 강 증진과 긍정적 태도 형성을 실천적으로 구현하는 동시에, 여학생들의 체육 참여 활성화와 정의적 성장에 기여할 수 있는 실질적 전략을 제시하였다. * 키워드 : 스포츠 교육 모형, 여고생, 탁구, 스포츠 그릿（Grit）, 자기주도적 학습, 실제 학 습 시간, 체육과 교육과정 * 이 논문은 2026년 8월 부산교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학석사학위 논 문임

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구목적 4
• 3. 연구문제 5
• 4. 연구의 제한점 5
• 5. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 2015 개정 교육과정 단위 배당 기준（2024 입학생） 9
• 2. 2022 개정 교육과정 단위 배당 기준（2025 입학생） 10
• 3. 선행연구 11
• Ⅲ. 연구방법 16
• 1. 연구자의 위치 16
• 2. 연구대상 16
• 3. 연구절차 20
• 4. 조사도구 31
• 5. 자료분석 32
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 34
• 1. 스포츠 교육 모형 적용 전과 적용 후의 스포츠 그릿（Grit） 변화 34
• 2. 수준별 그룹의 스포츠 그릿（Grit） 차이 분석 38
• 3. 탁구 수업 경험에 대한 질적 분석 결과 41
• Ⅴ. 결론 및 제언 55
• 참고문헌 58
• Abstract 62
• 부록 65
• 〈표 1〉 2015 개정 교육과정 단위 배당 기준（2024 입학생） 9
• 〈표 2〉 2022 개정 교육과정 단위 배당 기준（2025 입학생） 10
• 〈표 3〉 국내 선행연구 11
• 〈표 4〉 체육과 수행평가 항목별 반영 비율 20
• 〈표 5〉 스포츠 교육 모형을 적용한 탁구 수업 운영 계획 21
• 〈표 6〉 순위에 따른 탁구 경기 결과 반영비율 27
• 〈표 7〉 스포츠 그릿（Grit） 하위요인별 t-검정 결과 34
• 〈표 8〉 수준별 그룹의 일원배치 분산분석 결과 38
• 〈그림 1〉 체육 수업에 대한 인식 및 참여 적극성 17
• 〈그림 2〉 탁구 및 리그전 중심의 체육수업 경험 여부 18
• 〈그림 3〉 어플을 활용한 대진표 생성 자료 22
• 〈그림 4〉 스트로크 연습 장면 23
• 〈그림 5〉 본선 조편성을 위한 예선 리그전 결과표 25
• 〈그림 6〉 본선 모둠별 순위에 따른 점수 환산표 26
• 〈그림 7〉 학급별 탁구 대항전 운영 계획 29
• 〈그림 8〉 학급별 모둠 편성 현황표 30
• 〈그림 9〉 나의 탁구 성장 일지 42
• 〈그림 10〉 스포츠 그릿（Grit） 하위 요인 중 “노력 / 연습” 4컷 만화 43
• 〈그림 11〉 학급별 모둠별 본선 리그전 44
• 〈그림 12〉 스포츠 그릿（Grit） 하위요인 중 “성장” 관련 4컷 만화 45
• 〈그림 13〉 점심시간을 이용한 자발적 연습 장면 46
• 〈그림 14〉 학급별 대항전 결승 경기 장면 47
• 〈그림 15〉 스포츠 그릿（Grit） 하위요인 중 “회복력” 관련 4컷 만화 48
• 〈그림 16〉 스포츠 교육 모형의 다양한 역할 （심판 및 기록원） 49
• 〈그림 17〉 스포츠 그릿（Grit） 하위요인 중 “목표 설정” 관련 4컷 만화 50
• 〈그림 18〉 스포츠 그릿 하위요인 중 “과제 집중” 관련 4컷 만화 51
• 〈그림 19〉 스포츠 그릿（Grit） 하위요인 중 “동기” 관련 4컷 만화 53