구덕망깨소리 연행 과정을 활용한 초등 국악교육 수업 설계 및 적용 연구 = A Study on the Design and Implementation of Elementary Korean Traditional Music Lessons Utilizing the Performance Process of Gudeok Manggae Sori

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부산의 무형유산인 ‘구덕망깨소리’ 연행 과정을 활용하여 초등학교 5~6학년 대상의 국악교육 수업을 설계하고, 이를 실제 수업에 적용하여 그 효과 를 검증하는 데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구 내용은 다음과 같다. 첫째, 부산 지역 노동요의 전승 맥락을 이해하기 위해 구덕망깨소리의 역사적· 문화적 배경을 고찰하였다. 둘째, 노동요의 일반적 개념과 교육적 의의를 살피고, 구덕망깨소리 고유의 가 사와 선율, 장단 구조, 그리고 가래소리 및 망깨소리의 신체 표현이 지니는 음악 적 특성과 교육적 가치를 분석하였다. 셋째, 2022 개정 음악과 교과서에 있는 교육과정을 근거 자료를 바탕으로 현 행 5~6학년 음악 교과서에 수록된 '쾌지나칭칭나네'의 학습 목표와 학습 활동을 분석하여 본 수업 설계와의 연계점을 모색하였다. 쾌지나칭칭나네을 분석한 이유는 구덕망깨소리 연행 과정 넷째 마당에 속해 있고 경상도의 음악적 특징을 잘 드러내고 있는 메나리토리 선율을 기반으로 긴 자진 형식의 교과서의 가창 방식을 잘 보여주고 있다고 할 수 있다. 넷째, 이론적 고찰과 분석 결과를 토대로 ‘구덕망깨소리’의 연행과정을 반영한 총 5차시 분량의 교수·학습 지도안을 계획하고 이를 실제 수업에 적용하였다. 다섯째, 수업 적용 후 결과를 분석하여, 본 교수·학습 프로그램이 학생들에게 미치는 교육적 실효성과 인식 변화를 질적연구로 검증하였다. 본 연구를 통해 학생들이 ‘구덕망깨소리’를 비롯한 지역 무형유산에 애정을 갖 고, 2022 개정 교육과정에서 강조하는 감성, 창의성, 자기주도적 역량을 함양하기 를 기대한다. 나아가 향토 무형유산을 활용한 질 높은 국악교육 콘텐츠가 지속적 으로 연구되어 지역의 소중한 문화유산이 학교 현장에 널리 적용되어 성공적으로 계승·발전되기를 바란다. * 키워드 : 노동요, 망깨소리, 노동의 몸동작, 교수ž학습 지도안, 쾌지나칭칭나네 * 이 논문은 2026년 8월 부산교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학석 사논문임

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 내용 및 방법 4
• 3. 선행 연구 고찰 5
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 노동요의 이해 11
• 2. 구덕망깨소리의 이해 14
• 3. 5~6학년 음악교과서에 수록된 쾌지나칭칭나네 분석 34
• Ⅲ. 지도의 실제 45
• 1. 지도계획 45
• 2. 차시별 지도의 실제 46
• Ⅳ. 연구방법 및 분석 결과 63
• 1. 질적연구 설계 63
• 2. 분석결과 65
• Ⅴ. 결론 및 제언 73
• 1. 결론 73
• 2. 제언 75
• 참고문헌 77
• ABSTRACT 80
• 부록（연구 윤리 동의서） 82
• 〈표 1〉 노동요 교육 관련 연구 5
• 〈표 2〉 메나리토리 교육 관련 연구 8
• 〈표 3〉 노동요의 종류와 일반적인 특징 13
• 〈표 4〉 가래소리 16
• 〈표 5〉 작은망깨소리 17
• 〈표 6〉 큰망깨소리 18
• 〈표 7〉 쾌지나칭칭나네 19
• 〈표 8〉 사물악기 타법 20
• 〈표 9〉 일채장단 21
• 〈표 10〉 휘모리장단 22
• 〈표 11〉 자진모리장단 23
• 〈표 12〉 굿거리장단 24
• 〈표 13〉 인사장단 24
• 〈표 14〉 2022 개정 5~6학년 음악 교과서 쾌지나칭칭나네 분석 현황 34
• 〈표 15〉 쾌지나칭칭나네 학습 목표 분석 35
• 〈표 16〉 쾌지나칭칭나네 학습 활동 분석 36
• 〈표 17〉 차시별 학습 요소와 학습주제 45
• 〈표 18〉 1차시 구덕망깨소리 유래 및 배경지식 습득 학습 지도안 46
• 〈표 19〉 2차시 구덕망깨소리 악（樂） 이해하기 수업 지도안 50
• 〈표 20〉 3차시 구덕망깨소리 가（歌） 이해하기 수업 지도안 53
• 〈표 21〉 4차시 구덕망깨소리 무（舞） 이해하기 수업 지도안 57
• 〈표 22〉 5차시 구덕망깨소리 연행과정 재구성 수업 지도안 59
• 〈표 23〉 면담 분석 범주화 결과 66
• 〈그림 1〉 구덕망깨소리의 연구 설계 과정 5
• 〈그림 2〉 집터 잡는 패철 16
• 〈그림 3〉 가래 사진 16
• 〈그림 4〉 작은망깨 사진 17
• 〈그림 5〉 큰망깨 사진 18
• 〈그림 6〉 가래질 원형전승 공연 장면 27
• 〈그림 7〉 작은망깨 공연 장면 （부산역, 용두산 공원） 29
• 〈그림 8〉 큰망깨 공연 장면 （용두산 공원） 31
• 〈그림 9〉 쾌지나칭칭나네 공연 장면 （용두산 공원） 32
• 〈그림 10〉 쾌지나칭칭나네, 자진쾌지나칭칭나네 악보 38
• 〈그림 11〉 메나리토리 특징 이해 39
• 〈그림 12〉 말붙임새 40
• 〈그림 13〉 긴자진 형식 이해하기 40
• 〈그림 14〉 장단꼴 연주하기 41
• 〈그림 15〉 긴자진 형식 다른 요인 신체 표현 41
• 〈그림 16〉 민요의 토리 알아보기 42
• 〈그림 17〉 시김새 43
• 〈그림 18〉 긴자진 형식과 한배 변화 43
• 〈그림 19〉 1차시 구덕망깨소리 유래 및 배경 지식 습득 수업 장면 49
• 〈그림 20〉 2차시 구덕망깨소리 악（樂） 수업 장면 52
• 〈그림 21〉 3차시 구덕망깨소리 가（歌） 수업 장면 55
• 〈그림 22〉 4차시 구덕망깨소리 무（舞） 수업 장면 58
• 〈그림 23〉 5차시 큰망깨질 수업 장면 61