글로컬대학 재학생 진로의미 척도 개발 : Frankl 의미이론 기반 진로심리학 통합·재구성

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 Frankl의 의미이론을 기반으로 기존 진로심리학 측정 도구들을 통합 하고 재구성하여, 글로컬대학 재학생의 진로 경험 속에서 드러나는 진로의 의미를 체계적으로 측정할 수 있는 척도를 개발하고 그 타당성을 검증하는 데 목적이 있 다. 이를 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, Frankl의 의미이론과 기존 진로 관련 척도를 통합하여 개발한 진로의미 척도의 요인 구조는 실증적으로 타당한가? 둘째, 개발된 진로의미 척도는 심리측정학적으로 적절한 신뢰도와 타당 도를 확보하고 있는가? 셋째, 진로의미는 K-MMS 및 MLQ의 의미 추구 요인과 어 떠한 관련성을 나타내는가? 이러한 연구문제를 검증하기 위해 DeVellis(2003)의 척도 개발 절차에 따라 문 헌분석과 선행연구 고찰을 통해 진로의미의 개념과 5개 요인, 94개 예비 문항을 도출하였다. 이후 3차 델파이 검증과 FGI를 거쳐 문항을 40개로 정제하였다. 예비 조사는 2025년 글로컬대학으로 본격 운영된 W 대학 신입생 202명을 대상으로 실 시하였으며, 탐색적 요인분석을 수행한 결과, 7개 문항이 제거되고 최종적으로 33 개 문항이 5개 요인으로 구조화되었으며, 전체 척도의 내적 합치도는 Cronbach’s α = .923으로 산출되었다. 본조사는 동일 대학 재학생 422명을 대상으로 실시하였으며, 확인적 요인분석 결과, CFI, TLI, RMSEA, SRMR은 권장 기준치를 충족하는 것으로 나타났다. 또 한, AVE(.50 이상), CR(.70 이상), Cronbach’s α(.897) 역시 기준 수준을 만족하 여 척도의 신뢰도와 구성타당도가 확인되었다. 준거타당도 분석 결과에서는 본 척 도의 5개 요인이 K-MMS와 MLQ의 의미 추구 요인과 정적으로 유의미한 상관을 보였다. 이러한 결과를 통해 글로컬대학 재학생의 진로 활동 의미는 삶의 의미 형 성과 정립뿐만 아니라 진로 행동의 실천과 책임, 미래변화 대응과 관련된 측면과도 연관될 수 있음을 확인하였다. 본 연구에서 개발된 진로의미 척도는 의미이론적 관 점에서 글로컬대학 재학생의 진로 활동 경험을 다차원적으로 파악하기 위한 측정 도구로 활용될 수 있다. 주제어: Viktor Frankl, 의미이론, 글로컬대학, 진로심리학, 진로의미 척도

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Development of Glocal University Student Career Meaning Scale:
Frankl's theory of meaning-based integration and reconstruction of career psychology
JO Hyo Jeong
Coaching Psychology, Kwangshin University
(Supervised by Professor Kim, Yong-ku)
(Abstract)
The purpose of this study is to develop a scale that can systematically measure the meaning of a career path revealed in the career experience of a student at Glocal University and verify its validity by integrating and reconstructing the existing career psychology measurement tools based on Frankl's theory of meaning. The following research questions were set up for this. First, is the factor structure of the career meaning scale developed by integrating Frankl's theory of meaning with the existing career-related scale empirically valid? Second, does the developed career meaning scale secure psychometric appropriate reliability and validity? Third, how is the career meaning related to the meaning-seeking factors of K-MMS and MLQ?
In order to verify these research problems, the concept of career
meaning, five factors, and 94 preliminary questions were derived through
literature analysis and review of previous studies according to DeVellis
(2003)'s scale development procedure. After that, the questions were
refined into 40 items through the third Delphi verification and FGI, and
as a result of conducting an exploratory factor analysis in a preliminary
survey of 202 freshmen at W University, which has been fully operated
as Glocal University since 2025, 7 items were removed and 33 items were structured into 5 factors. In this process, the internal consistency of the
entire scale was calculated as Cronbach's α=.923.
This survey conducted a confirmatory factor analysis on 422 students enrolled in the same university, and as a result of the analysis, CFI, TLI,
RMSEA, and SRR met the recommended criteria, and AVE (.50 or more),
CR (.70 or more), and Cronbach's α (.897) were also secured. Through
this, the reliability and composition validity of the scale were confirmed.
In the result of the reference validity analysis, the five factors of this
scale showed a positively significant correlation with the meaning-seeking
factors of K-MMS and MLQ. Through these results, it was confirmed that
career meaning is related not only to the formation and establishment of
the meaning of life, but also to the aspects related to the practice and responsibility of career behavior and response to future changes.
The career meaning scale developed in this study can be used as a measurement tool to multidimensionally grasp the career activity experience of students at Glocal University from a semantic theoretical perspective.
Keywords: Viktor Frankl, Theory of Meaning, Glocal University, Career Psychology, Career Meaning Scale

목차 (Table of Contents)

• ◎ 감사의 글 ⅰ
• ◎ 국문 초록 ⅵ
• I. 서론 1
• 1. 연구 배경 및 필요성 1
• 2. 연구 목적 7
• 3. 연구 문제 7
• 4. 용어 정의 8
• II. 이론적 배경 9
• 1. 글로컬대학 등장의 구조적 역사적 배경 9
• 가. 지방대학 육성정책의 전개와 글로컬대학 정책 10
• 나. 정책의 한계와 글로컬대학으로 재도약 13
• 다. 해외 대학의 지역혁신 사례와 글로컬대학 진로의미 16
• 2. 척도 개발 관련 이론 21
• 가. Frankl의 의미이론 21
• 나. 의미 관련 이론 25
• 다. 대학생 진로 27
• 라. 진로 의미 개념 조작적 정의 30
• III. 연구 방법 31
• 1. 연구 설계 31
• 가. 척도 개발의 목적과 설계 방향 31
• 나. 척도 개발 방법 통합과 절차 설정 32
• 2. 연구 절차 36
• 가. 개념 구조화 및 문항 개발 36
• 나. 내용타당도 실시(전문가 검토 및 FGI) 37
• 다. 척도 개발 및 검증 40
• 라. 진로의미 척도 확정 41
• 마. 준거타당도 실시 42
• Ⅳ. 연구 결과 43
• 1. 척도 개발 43
• 가. 통합적 문헌분석 결과 43
• 나. 예비 문항 개발 및 내용타당도 53
• 다. 내용타당도 반영 결과 요약 67
• 라. 예비 문항 분석 70
• 2. 척도 타당화 81
• 가. 문항 분석 결과 81
• 나. 척도 확정 89
• Ⅴ. 결론 및 논의 93
• 1. 결론 93
• 2. 논의 94
• 가. 요인구조와 문항 정제의 해석 94
• 나. 5개 구성요인의 해석과 진로의미 과정 95
• 다. 준거타당도 검증 98
• 3. 연구 의의 99
• 가. 학술적 의의 100
• 나. 실천적 의의 100
• 다. 정책적 의의 102
• 4. 연구 한계 및 후속 제언 103
• ◎ 참고문헌 104
• ◎ ABSTRACT 118
• ◎ 부록 120